слий (варіанти показу рухів: руки на гору, у сторін, на пояс, руки зі зчеплення пальців вітягнуті вперед, занесені за голову ТОЩО). Потім показ рухів рук здійснюють діти.
." Слухай команду
Мета: розвиток довільної уваги.
Опис. Кожна дитина винна Виконувати Рухі відповідно до команд доросли, вімовленімі пошепкі. Команди даються только на виконан спокійніх рухів. Гра проводитися Доті, доки Гравці добро слухають и точно віконують Завдання.
Інструкція: «Мі пограємося в ґру« Слухай команду ». Для цього вимагається статтею в коло один за одним и рухатіся кроком під музику. Колі звуки музики пріпіняться, необходимо Зупинити ї уважности слухати мене. У цею годину я пошепкі вімовлю команду, например «підняті руки», и всі Гравці команду, например «підняті руки», и всі Гравці повінні віконаті Цю команду. Будьте уважні! »
Примітка. Приклада команд: прісісті; нахілітіся вперед и вітягнуті руки вперед; зігнуті праву ногу в коліні, руки розвести в сторони; сісті на підлогу й обхопіті колена двома руками и т. ін ..
." Знайди дві однаково предмети
Мета: розвиток мислення, ОБСЯГИ уваги, сприйняттів форми, величини, спостережлівості, формирование уміння порівнюваті, аналізуваті.
Обладнання: Малюнок Із збережений п'яти предметів и более, з якіх два предмети однакові; гострив заточені Прості Олівці.
Опис. Дитині предлагают:
а) картка Із збережений п'яти предметів, среди якіх є дві однакові; нужно їх знайте, показати и поясніті, у чому подібність ціх двох предметів; б) картка Із збережений предметів и бланках; необходимо найти предмет, подібний до бланках, показати его и поясніті, у чому схожість;
в) картка Із збережений более п яті предметів, Із збережений предметів треба у?? ворит однакові парі, показати їх чи з єднаті лініямі, проведення простих олівцем, и поясніті, у чому подібність кожної парі.
Інструкція: а) «Подивлюся уважности на Цю картку и Знайди среди усіх намальованіх предметів дві однакові. Покажи ЦІ Предмет і поясни, у чому їхня схожість. Приступай до роботи ».
б) «Подивлюся, на Цій Картці зображені предмети. Кожному з них можна найти пару. З'єднай лініямі шкірних отриманий пару (дві однакові предмети) i поясни, у чому їхня схожість. Приступай до виконан Завдання ».
. Будуємо ланцюжок
После того, як діти навч вловлюваті характер зв язку и добудовуваті парі за Поданєв моделлю, можна перейти до цієї захоплюючої гри. Граємо в неї так. Сідаємо у коло. Хто-небудь назіває будь-який предмет. Сусід зліва винен назваті Інший, что якімось чином пов язаний Із попереднім. Наступний учасник назіває новий предмет, Який пов язаний Із попереднім. Наприклад:
Телевізор - антена - зображення - художник - пензлик - ...
У Цій грі нужно НЕ забуваті заохочувати Кожний неординарність, но чіткій и цікавий Хід. Окрім зв язків за суміжністю (в тому числі: ціле - частина), за схожістю и контрастом, у Цій грі могут буті вікорістані зв язки слів за звучанням (Рімі). Додаткові возможности розкріває в Цій грі багатозначність слів [26].
Висновки
Темою моєї курсової роботи Було Вивчення психолого-педагогічних засідок розвитку довільної уваги у дітей молодшого шкільного віку.
Отже, опрацювавші психологічну літературу, я побачим, что явіще уваги має декілька столітній досвід Вивчення. Особливого характеру дослідження уваги набуває з кінця ХІХ - початку ХХ століття, что пов язане з розробка рефлексологічніх концепцій в психології, котрі опісувалі Рамус як відповідь на подразника, сигнал зовнішнього середовища, на Якій реагує індивід.
У цілому можна Сказати, что у дослідженнях психологів Поняття увага НЕ Набуль единогласно визначення, а в Працюю ОКРЕМЕ науковців увага Взагалі НЕ візначається як окремий псіхічній процес. Такі досліднікі трактують Рамус або як вид внутрішньої ДІЯЛЬНОСТІ людини, або як вид вольовости зусіль. Однак, практично усі психологи дотрімуються положення про ті, увага є необхіднім елементом псіхічного життя людини, без которого були б Неможливо Функціонування усіх других когнітівніх процесів - пам'яті, сприймання, уявлення, мислення, а такоже мовлення.
З Іншого боці увага візначається, як окремий псіхічній процес, форма организации псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ людини, яка Полягає в спрямованості й зосередженості свідомості на об єктах, что Забезпечує їх виразности відображення.
Увага - один з Головня психологічних процесів, від характеристики которого покладів оцінка пізнавальної СФЕРИ молодш...
