их школярів школярів. Основним змістом розвитку уваги є ее Перехід від мімовільної форми до довільної, а такоже Збільшення концентрації уваги, ее стійкості та ОБСЯГИ. Я Переконайся у тому, что увага дитини розвівається у зв'язку З РОЗВИТКУ ее життєдіяльності, ВИНИКНЕННЯ НОВИХ потреб. Проти оптімальні умови створюються у процессе учбової ДІЯЛЬНОСТІ, коли начинает інтенсівно формуватіся довільність псіхічніх функцій.
незаперечно Є І том, что залежність розвитку уваги від цілеспрямованої провідної ДІЯЛЬНОСТІ виводу на перший план необходимость подобной организации навчально-виховного процесу, яка б забезпечувала розвиток уваги як псіхічного процесса разом Із уважністю як рісою особистості молодшого школяра. Необходимость дослідження уваги учнів початкових класів зумовлюється тім, что самє у Цьом віці уважність Уперше формується як рису
Під вплива різніх відів ДІЯЛЬНОСТІ увага молодшого школяра досягає й достатньо високого ступенів розвитку, что Забезпечує дитині можлівість навчатися. У учнів початкових класів Зміни стосують усіх відів и властівостей уваги. Збільшується ее ОБСЯГИ; растет можлівість розподілу уваги в зв'язку з автоматізацією багатьох Дій дитини; концентрація уваги может буті достаточно інтенсівною во время виконан цікавіх Завдання; Перемикання уваги перебуває у Стадії розвитку в Перші роки навчання. У молодшого школяра растет стійкість уваги, формується здатність зосереджуватісь на Навчальних про єктах, даних Мислі и мало підтрімуваніх засобими унаочнення, віробляється вміння буті уважности за несприятливим ЗОВНІШНІХ обставинні, контролюваті свою Рамус и володіті нею в учбовій и позаучбовій ДІЯЛЬНОСТІ. Характерними для учнів цього віку є Внутрішнє Прагнення виховувати у собі вміння буті уважности, переборюваті слабкі Сторони своєї уваги, а такоже формирование уважності до людей як важлівої риси характеру підростаючої особистості.
Для експериментального Вивчення уровня развития властівостей уваги доцільно використовуват комплексний ПІДХІД Із взаємодоповнюючім псіходіагностічнім інструментарієм. Провівші дослідження особливую розвитку уваги дітей молодшого шкільного віку, я можу сделать Такі Висновки. Увага у кожної дитини розвинута по-різному. У когось краще, у когось слабше.
Порівнявші отрімані результати, я побачим, что у більшості дітей 3класу увага Розвинено на високому та СЕРЕДНЯ рівнях. Хоча є декілька учнів з низьких рівнем розвитку уваги. Діти Які мают низьких рівень, відповідно НЕ очень успішні у навчанні, смороду НЕ могут зосередітіся на одному про єкті. Такі учні Неуважного віслуховують Завдання поставленні вчителем, смороду упускають Архів НАЙГОЛОВНІШЕ. Цім дітям властіва НЕ зосередженість.
Такі Висновки я Зробі помощью ДОСЛІДЖЕНЬ особливую уваги молодших школярів, а самє Дослідження розподілу та перемикання уваги" Р. Нємова та за методикою запам Ятай и розстав крапки.
Для того, щоб буті уважности, нужно Постійно працювати над собою. Для цього нужно Виконувати Різні вправо, Які будут Сприяти розвитку уваги. Вчитель винен допомагаті Кожній дитині розвіваті Рамус, для кожного учня особисто підбіраті тести та ігри. У молодших школярів мімовільна увага в більшій мірі поклади від вразлівості матеріалу, від его наочності та конкретності, від впліву на емоційну сферу дитини. Хоча у молодшого школяра найбільш розвинута увага мімовільна, Перші роки навчання - головний период формирование и довільної вольової уваги.
Список використаних джерел
1.Абрамова Г.С. Вікова психологія.- Єкатеринбург: Ділова книга, 1999. - 624с.
. Аверін В.А. Психологія дітей і підлітків: Учеб. посіб.- 2-е изд., Перераб. і доп.- СПб, 1998. - 379 с.
. Андерсон Дж.Р. Когнітивна психологія.- СПб .: Питер, 2002.
. Анісімова І. Як допомогти дитині з порушеннями уваги//Психологія навчання.- 2001. - № 4. - С.5-6.
. Астапов В.М., Дробишева Г.В., Вікторова В.В. Тривога як супутній фактор синдрому дефіциту уваги і гіперактивності у дітей//Психологічний журнал.- 2007. - № 6. - С.91-100.
. Барташнікова І.А., Барташніков О.О. Розвиток уваги та навічок
. Блонський П.П. Психологія молодшого школяра.- М. - Воронеж: Інститут практичної психології, 1997. - 575 с.
. Божович Л.І. Психічне розвитку школяра та її виховання/Л.І. Божович, Л.С. Славіна.- М .: Знання, 1979. - 96 с.
. Борисова І. Щоб учні були уважнішімі//Шкільний світ.- 2006. - № 35. - С.5-6.
. Варій М.Й. Загальна психологія: Підручник/Для студ. психол. и педагог. спеціальностей.- 2-ге видан., Випр. и доп.- К .: Центр учбової літератури raquo ;, 2007. - С.11-39.
. ...
