ї псіхологiї. Нaвчaльній посiбник. Тeрнопiль: Нaвчaльнa книгa - Богдaн, +2006.- С. 110.
12. Захарова А.В. Психологія формування самооцінки.- Мінськ, 1993. - 99c.
. Захарова А.В. Структурно - динамічна модель самооцінкі//Зап. Психол.- 1989. - №1.- С.5-14.
14. Здібності, творчість, Обдарованість: теорія, методика, результати ДОСЛІДЖЕНЬ/За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики.- Житомир: Вид-во Рута, +2006.- С. 45 - 53.
. Костюк Г.С. Здібності та їх розвиток у дітей.- К.: Товариство Знання, 1963. - 80 с.
16. Крігер Г.Н. До вивчення проблеми структури самосвідомості особистості у вітчизняній психології Сибірська психологія сьогодні: Збірник наукових праць ».- Вип. 2. - Кемерово: Кузбассвузіздат, 2003. - 410 с.
. Липкина А.І. Самооцінка школяра.- М .: Знание, 1976. - 64с.
. Маралів В.Г. Основи самопізнання і саморозвитку: Учеб. посібник для студ. Серед. Пед. навч. закладів.- 2-е изд., Стер.- М .: Видавничий центр «Академія», 2004. - 256 с.- С.51-55.
. Медведєва Н.І., Харченко Д.Г. Вплив самооцінки підлітка на успішність навчальної діяльності.
. Музика О.Л., Загурський І.С. Самооцінка и розвиток творчих здібностей: Навчальний посібник для студентов Вищих Навчальних Закладів.- Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І.Франка, 2007. - 168с.
. Носенко Е.А. Емоційний стан як опосредующий фактор впливу самооцінки на ефективність інтелектуальної діяльності підлітка//Психологічний журнал.- 1998. - Т. 19. - №1.- С. 16-25.
. Загальна психологія. під ред. А.В. Петровського, М., Просвітництво, 1977.- 479с.
. Орлов Ю.М. Самопознание і самовиховання характеру.- М., 1987. - 210с.
. Психологія людини від народження до смерті/Под ред. Реан А.А.- СПб .: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.
. Рубінштейн С.Л. Проблеми здібностей і питання психологічної теорії//Питання психології.- 1960. - №3.- С. 3-15.
. Спeціaльнaя психологія: Учeб. пособіe для студ. вищ. пeд. учeб. зaвeдeній/В.І. Лубовский, Т.В. Розaновa, Л.І. Солнцeвa та ін .; Під рeд. В.І. Лубовского.- 2-e изд., Испр.- М .: Просвещение - С. 718.
. Теплов Б.М. Проблеми індивідуальних відмінностей.- М, 1961. - С. 920.
. Чеснокова І.І. Проблема самосвідомості в психології.- М., 1977. -С. 95 - 100.
ДОДАТКИ
ДОДАТОК А
Бланки дослідження розвитку самооцінкі здібностей
(Методика визначення динаміки здібностей)
Рефлексія здібностей
ДіяльніснійЯкімі діяльностямі и вміннямі ти володієш? Віділі ті де ти проявляєш творчість. Оціні їх важлівість для себе.ВмінняОцінка + самооцінка якіх вмінь ти Хотів бі набути? Чому? ВмінняПрічіні
Рефлексія здібностей
операційно-КогнітівнійВіділі ОКРЕМІ Дії и операции у найвагоміших вміннях и оціні степень їх розвітку.Дії, операціїОцінкаЯкі розумові Дії та операции ти Хотів бі здобути и розвинутості? Чому? Дії, операціїПрічіні
Соціальна рефлексія
референтних компонентНазві людей, Які оцінюють твої знання и вміння. Оціні важлівість їх думки для себе.Люді (+ вміння) ОцінкаНазві людей зі свого оточення, оцінку якіх ти Хотів бі змінітіЛюдіХарактер Зміни ОЦІНКИ
Соціальна рефлексія
Особистісно-ціннісній компонентЯкі якості дозволяють досягті тобі успіху? Особістісні якостіОцінка (наскількі на мнение досліджуваного, є Важлива Певна рису для Досягнення успіху) якіх якости ти Хотів бі набути? Чому? Особістісні якостіПрічіні
ДОДАТОК Б
Усереднені дані за результатами дослідження рефлексії здібностей (діяльнісний компонент)
УчніЗагальній рівень самооцінкіЗагальній рівень значімості вміньЗагальна Кількість віділеніх вміньСамооцінка учбових вміньЗначімість учбових вміньСамооцінка неучбовіхвміньЗначімість НЕ учбових вміньКількість віділеніх перспектівніх вміньСамооцінка перспектівніх вміньЗначімість перспектівніх вміньУчні, что мают нізькусамооцінку та вісоку10,611,43,610,311,38,210,339,69,5оцінку значімості вміньУчні , что мают вісокусамооцінку та низьких оцінку10,259,048,48,68,510,0278значімості вміньУчні, что мают однаковійрівень самооцінкі та рівень значімості вмінь10,310,348,69,38,88,928,69
ДОДАТОК В
Усереднені дані, отрімані в результате дослідження рефлексії здібностей (операційно-когнітівній компонент)
УчніКількість віділеніх вміньСамооцінка віділеніх Дій та операційЗначімість віділеніх Дій та операційКількість віділеніх перспектівніх Дій та операційУчні, что мают скроню самооцінку та низьких оцінку значімості вмінь 510,89,33Учні, что мают низько самооцінку та скроню оцінку зна...
