ять, формулювань. Думки не існують поза промови, поза тих чи інших слів і виразів. Тому й вид пам'яті називають не просто логічним, а словесно-логічним. Він специфічно людський. У тварин відсутній словестно-логічна пам'ять. В одних випадках запам'ятовується і відтворюється тільки загальний зміст навчального матеріалу, суть думок, а словесне відтворення не потрібно. В інших випадках необхідно запам'ятовувати і відтворювати точне словесне вираження думок. Форма відтворення думки залежить від рівня мовного розвитку. Чим менше розвинена мова, тим важче висловити смисл своїми словами.
Запам'ятовування сенсу - запам'ятовування загальних і істотних сторін навчального матеріалу і відволікання від не суттєво деталей і особливостей. Виділення істотного залежить від розуміння самого матеріалу.
Довільні і мимовільні види пам'яті розрізняються залежно від ступеня вольової регуляції, від мети та способів запам'ятовування і відтворення. Якщо не ставитися спеціальної мети запам'ятати або пригадати той чи інший матеріал і останній запам'ятовується само собою, без застосування спеціальних прийомів, без вольових зусиль, то ця пам'ять мимовільна. Наприклад, дитина запам'ятовує цікаву казку. Якщо ставлять спеціальну мету запам'ятати, застосовують спеціальні прийоми, виробляють вольове зусилля, ця пам'ять довільна.
Мимовільна пам'ять у розвитку передує довільною. Життєвий досвід дитини будується в основному на довільній пам'яті і купується без спеціального наміру запам'ятати і без спеціальних зусиль. Дитина користується в повсякденному житті короткочасною і довготривалою пам'яттю. Короткочасна пам'ять відрізняється від довготривалої часом збереження сліду, ємністю і формою зберігання сліду. Ємність короткочасної пам'яті обмежена і визначається як число елементів, які дитина може відтворити після пред'явлення матеріалу без помилок.
Особливу увагу слід звернути на так звані процеси пам'яті, кожен з яких має свою специфіку і підпорядковується особливим закономірностям. До їх числа відносять;
Запам'ятовування - протікає в трьох формах, запечатление, яке визначається як короткочасне і довготривале збереження матеріалу, що пред'являється кілька разів на кілька секунд;
Мимовільне запам'ятовування - збереження в пам'яті неодноразово сприйманого матеріалу.
Це строго закономірний процес, що детермінується особливостями нашої діяльності. Для продуктивності мимовільного запам'ятовування важливо те місце, яке займає в діяльності даний матеріал. Якщо матеріал входить у зміст основної діяльності, він запам'ятовується краще, ніж у тому випадку, коли він не включений в умови. Матеріал, що займає різне місце в діяльності, набуває різне значення. Тому він вимагає різного орієнтування і по-різному підкріплюється. Мимоволі запам'ятовується краще той матеріал, який викликає активну розумову роботу над ним. Дитина мимоволі запам'ятовує повно і міцно, іноді на все життя, що має для нього важливе життєве значення. Запам'ятовування може бути мимовільним, коли воно, без заздалегідь поставленої мети запам'ятати, протікає без вольових зусиль, як би само собою. Мимовільне запам'ятовування має велике значення в житті людини, воно розширює і збагачує його життєвий досвід, не вимагаючи від дитини спеціальних зусиль. Значну роль у мимовільному запам'ятовуванні грає інтерес навмисне запам'ятовування (заучування) - запам'ятовування з метою збереження матеріалу в пам'яті.
ВИСНОВОК
Аналізуючи різні теорії пам'яті, можна зробити висновок, що проблемою пам'яті займаються представники різних наук. У кожній з наук існують свої питання, в силу яких вони звертаються до пам'яті. Всі ці науки разом узяті розширять знання людини про пам'ять. Виходячи з вищевикладеного та проаналізувавши багато літературні джерела, можна з упевненістю сказати, що пам'ять - це психічний процес організації та утримання минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в діяльності або повернення в сферу свідомості. Пам'ять пов'язує минуле людини з його майбутнім і сьогоденням і є найважливішою пізнавальною функцією, яка лежить в основі розвитку та навчання людини. Без пам'яті людина не могла б розвиватися як повноцінна особистість. Мимовільне запам'ятовування - продукт діяльності суб'єкта. Необхідна умова запам'ятовування - взаємодія суб'єкта з предметами. Таким чином, цілеспрямована дія є продуктивним у мимовільному запам'ятовуванні. При такій структурі діяльності складаються найбільш сприятливі умови для утворення і закріплення нервово-психічних зв'язків.
Аналіз показує, що мислення дитини раннього віку багато в чому визначається його пам'яттю і розвивається в безпосередній залежності від пам'яті. Мислити для дитини раннього віку значить згадувати, т. Е спиратися на свій к...
