итку автономії дитини, і батькам необхідно бути розуміючими і терплячими. Найкращий спосіб дисциплінування дитини цього віку - мінімум обмежень і така організація оточення дитини, щоб він мав можливість досліджувати різні предмети. Батьки також повинні вміти говорити «ні» твердо, спокійно і прибирати подалі від дитини ті речі, які не можна чіпати.
Дитина 5 - 6 років більш здатний контролювати свою поведінку. У цьому віці дисциплінування може включати пояснення причин і наслідків різних форм поведінки.
У підлітковому ж віці від батьків як ніколи потрібна розуміти поведінку дитини, бачити ті причини, які спонукають підлітка вести себе подібним чином. Підліток бореться за незалежність і не терпить, коли його обмежують. З іншого боку, він боїться незалежності, оскільки незалежність означає відповідальність. Підліток сповнений внутрішніх протиріч, які батьки повинні розуміти і приймати.
Дисциплінарні впливу батьків можуть по-різному інтерпретуватися дитиною. Наприклад, батько розводить двох забіяк дітей по різних кімнатах. Для однієї дитини це може бути благом, так як він хотів побути один, щоб закінчити будівництво. Інший же дитина нещасливий, так як він мав намір піти на вулицю до друзів.
Відзначимо, що практично ніхто з батьків не дотримується якоїсь однієї дисциплінарної техніки, вони міняються від ситуації до ситуації. Однак у кожного батька можна виявити домінуючий тип впливу на дитину.
. 2 Батьківське ставлення як фактор формування дитячої самооцінки
В якості основних факторів розвитку самооцінки традиційно виділяють спілкування і власну діяльність дитини. У спілкуванні засвоюються форми, види, критерії оцінювання, в індивідуальному досвіді відбувається їх апробація, наповнення особистісними смислами. Формування самооцінки може розглядатися як результат засвоєння дитиною певних параметрів ставлення до нього дорослих. Як зазначає В. В. Столін, з моменту свого народження дитина включений в складну систему відносин з іншими людьми і поступово стає об'єктом і суб'єктом різних видів діяльності і суспільних відносин, тому становлення самооцінки знаходиться в залежності від думок, суджень та оцінок оточуючих.
У перші роки життя сім'я є для дитини основною моделлю соціальних відносин. У сім'ї на основі прихованих взаімовнушенію і взаємовпливів створюється особлива атмосфера, коли навіть не висловлені думки відзначаються дитиною і, проникаючи в його свідомість, проявляються потім в поведінці. У сім'ї найбільш емоційно насиченими є стосунки між дитиною і матір'ю. Саме у спілкуванні з нею дитина отримує перший досвід надійності навколишнього світу і власної здатності жити в цьому світі. Експериментально встановлено, що самооцінка дитини корелює більшою мірою з поведінкою матері, ніж з поведінкою батька. Саме материнська любов стає першим соціальним дзеркалом для самосвідомості дитини.
На формування самосвідомості дитини впливають такі параметри, як соціальний статус сім'ї, розміри сім'ї, старшинство серед дітей, відсутність одного з батьків (смерть або розлучення), відносини між батьками.
На основі аналізу літератури можна виділити кілька способів впливу батьків на самосвідомість дитини в процесі спілкування.
Пряме чи непряме (через поведінку) навіювання батьками образу або самовідносини. При цьому вселяється образ може бути як позитивним (розумний, добрий, здатний), так і негативним (нерозумний, невихований).
Опосередкована детермінація самовідносини дитини шляхом формування у нього стандартів виконання тих чи інших дій, формування рівня домагань.
Контроль за поведінкою дитини, в якому дитина засвоює параметри і способи самоконтролю.
Непряме управління формуванням самосвідомості шляхом залучення дитини в таку поведінку, яка може підвищити або знизити його самооцінку, змінити образ самого себе.
Ясні вербальні вселяють впливу батька іноді можуть суперечити непрямим впливам. Так, батько може стверджувати, що дитина йому дорогий і він його цінує, але своєю поведінкою демонструвати зворотне. У цьому випадку виникає ситуація, названа «подвійний зв'язком». Вона має негативні наслідки для формування самосвідомості дитини.
Виділяють наступні умови формування високої, середньої і низької самооцінки дитини.
Низька самооцінка пов'язана зі спробами батьків сформувати у дитини здатність до приспособительному поведінки. Це виражається у виконанні вимог слухняності, умінні підлаштовуватися до інших людей, залежно від дорослих у повсякденному житті, охайності, безконфліктному взаємодії з однолітками. Дитина у цій ситуації виявляється психологічно надламаний, він не довіряє ...
