ріхко Н.В. Соціальна педагогіка. Навчальний посібник.- К .: Видавничий Дім «Слово», 2011. - 135-146; 213-226 с.
. Соціальна педагогіка: Підручник./За редакцією професора Капської А. Й. - К .: Центр навчальної літератури, 2006. - 279-292; 325-326 с.
. Соціальна педагогіка: теорія І ТЕХНОЛОГІЇ: Підручник/За ред. І. Д. Звєрєвої - К .: Центр навчальної літератури, 2006. - 189-203 с.
. Шевців З. М. Основи соціально-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. Навч. посіб.- К .: Центр учбової літератури, 2012. - 126-137 с.
. Бевз Г. М., Тарусова Л.І. Соціальна політика держави в інтересах дитини: аналіз и концептуальна модель розбудови. Післядіпломна освіта в Україні № 2. - 2005 (7).- К .: РОВ «Валевіна« - С. 16 - 22.
ДОДАТКИ
Додаток 1
Анкета для учнів 10-14 років «ставленого учнів до школи та класу».
Мета: візначіті ставленого учнів до школи, класу, навчання та предметів, Які вівчаються.
Інструкція: уважности прочитавши запитання цієї анкети, Надал відповідь «так» або «нi», окрім запитань 8, 9, 10.
. Чи подобається вам навчатися?
. Чі любите ві свой клас?
. Чі iз удовольствие ві повертаєтеся до школи после канікул?
. Чі є у вас друзі в класі?
. Чі розповідаєте ві оточуючім про свою школу з гордістю?
. Чі відчуваєте ві удовольствие от навчання в школі?
. Чі Хотіли б ві перейти до Іншої школи?
. У якому Кабінеті або класі школи вам подобається перебуваті найбільше?
. Які заходь за Последний рік вам найбільше запам'яталися у школі?
. Яким ви вважаєте характер життя й стосунків у школі (укажіть п'ять визначеня)?
Весело.
Гарно.
Новітньо.
Нудно.
Одноманітно.
Оригінально ..
Сміліво.
Сумно.
сучасности.
Успішно.
Цікаво.
. Чі є у вас Відчуття, что вчителі ставлять до вас добро не тому, что Їм велено так делать, а за покликом душі?
Додаток 2
Методика «Неіснуюча тварина»
(Райгородській Д.Я .. Практична психодіагностика. Методики і тести. Навчальний посібник. - Самара: Видавничий Дім «БАХРАХ - М», 2002. - З 110-117)
Метод дослідження особистості помощью проектованого тесту «Неіснуюча тварина» побудованій на Теорії психомоторного зв'язку.
Для реєстрації стану психіки вікорістовується дослідження моторики (зокрема, моторики домінантної правої руки, что малює, зафіксованої у виде графічного сліду руху, малюнки). За І. М. Сєченовім, шкірні уявлення, Пожалуйста вінікає у псіхіці, будь-яка тенденція, пов'язана з ЦІМ уявленням, закінчується рухом (буквально - «Будь-яка думка закінчується рухом»).
Если реальний рух, інтенція з якоїсь причини не здійснюється, то у відповідніх групах м язів накопічується Певна напряжение ЕНЕРГІЇ, необхідної для Здійснення відповідного руху (на уявлення - думка). Так, например, образи та думки-уявлення, Які віклікають страх, стімулюють напругу в групах мускулатури ніг та у м язах рук. Це может буті необхіднім у випадка ВІДПОВІДІ на страх Втеча або ЗАХИСТ помощью рук - вдаріті, захістітіся. Тенденція руху має направление упространстве: віддалення, набліження, нахил, віпрямлення, підйом, Падіння.
При віконанні МАЛЮНКИ аркуш паперу (або полотно картини) представляет собою модель простору й, крім стану м язів, фіксує ставленого до простору, тобто тенденцію, яка вінікає. Простір, у свою черго, пов язаний з емоційнім забарвленням переживання и годин періодом: дійснім, минулим, майбутнім. Пов язано воно такоже з дієвістю чі Ідеально-мислительної планом роботи психіки. Простір, розташованій позаду и ліворуч від суб єкта, пов язаний з минулим періодом и бездіяльністю (відсутністю активного зв язку между думкою- уявленням, планування и его здійсненням). Права сторона, простір Попереду и вгорі пов язані з майбутнім періодом и дієвістю. На Аркуші (моделі простору) ліва сторона и низ пов язані з негативно забарвленімі и депресивно емоціямі, з невпевненістю и пасівністю. Права сторона (відповідає домінантній правій руці) - з позитивно забарвленімі емоціямі, енергією, актівністю, конкретністю Дії.
Окрім спільніх закономірностей психомоторного зв'язку та відношення...
