тних зв'язків;
координації діяльності всіх суб'єктів педагогічного процесу на основі єдності вимог, забезпечення наступності в їх діяльності;
обліку та оцінки знань, щоб контролювати і виявляти якість успішності учнів і ступінь засвоєння навчального матеріалу.
Вимоги цього принципу поширюються на підготовку не тільки власне військовослужбовця, але й підрозділів, частин, кораблів.
Принцип міцності в навчанні сприяє тому, щоб знання, навички, вміння, досвід, морально-психологічні та професійні якості були?? стойчивость закріплені.
Сучасний бій вимагає від особового складу виключно міцних знань, навичок, умінь. Військовослужбовцю необхідно не тільки виконувати накази командира, але й вирішувати самостійні завдання, спираючись на свої знання і досвід. Ф. Енгельс зазначав:
«Солдат, який все ще повинен поритися в пам'яті або в розумі, щоб зрозуміти, чого вимагає від нього подана команда, принесе батальйону більше шкоди, ніж користі».
Міцність знань, навичок і вмінь дуже важлива і в дидактичному плані. Чим міцніше знання, навички та вміння у військовослужбовців, тим швидше і грунтовніше вони оволодівають новим навчальним матеріалом.
Даний принцип вимагає не тільки довготривалого запам'ятовування знань, але їх інтеріоризації, формування позитивного ставлення та інтересу до досліджуваного предмета, які виникають при систематичному повторенні структурованого навчального матеріалу і його перевірці.
В основі даного принципу лежать встановлені наукою закономірні положення: міцність засвоєння навчального матеріалу залежить від об'єктивних факторів (змісту матеріалу, його структури, методів викладання та ін.) і суб'єктивного ставлення учнів до даними знань, навчанню. Пам'ять діє вибірково, і тому в ній краще закріплюється і довше зберігається важливий і цікавий навчальний матеріал. На нерозривний зв'язок глибокого осмислення і запам'ятовування вказував ще Я.А. Коменський. Він писав: «Нічого не слід примушувати вивчати на пам'ять, крім того, що добре зрозуміле розумом». При цьому він вважав за необхідне, щоб «сьогоднішнє закріплювало вчорашнє і відкривало шлях до завтрашнього».
Міцність засвоєння знань, навичок, умінь досягається при дотриманні наступних дидактичних правил:
використовувати різноманітні підходи, форми, методи навчання, оскільки одноманітність гасить інтерес до навчання, знижує ефективність засвоєння;
активізувати думка учнів, ставити питання на порівняння, зіставлення, узагальнення, встановлення причинно-наслідкових і асоціативних зв'язків;
здійснювати систематичну перевірку і оцінку знань, регулярно повторювати пройдений матеріал;
робити установку на тривале запам'ятовування з опорою на всі види пам'яті і способи запам'ятовування;
при освоєнні навичок забезпечувати повільні, безпомилкові дії учнів при первинному ознайомленні з матеріалом та операціями, поступово скорочуючи терміни їх виконання і дотримуючись високу якість відпрацювання дій;
в початковій стадії вироблення навичок і вмінь здійснювати постійні систематичні тренування при незмінних умовах, а в міру їх автоматизації - і у змінюються.
2.6 Принцип колективізму та індивідуального підходу в навчанні військовослужбовців
Принцип колективізму та індивідуального підходу в навчанні, раціонального поєднання колективних (групових) та індивідуальних форм і способів навчання вимагає від командира (педагога) створювати сприятливі умови для успішної активної роботи всіх військовослужбовців і в той же час індивідуально підходити до кожного з них з метою успішного навчання та сприяння особистісному розвитку.
За своїм характером військова діяльність колективна. Колективізм військовослужбовців - це єдність волі, дій і відповідальності. Сучасна бойова техніка і зброя вимагають високої чіткості, узгодженості дій особового складу, і будь-яка неточність в роботі хоча б однієї людини може призвести до зриву виконання бойового завдання не тільки розрахунку або екіпажу, але й підрозділи, частини. Саме колективізм забезпечує злагодженість, узгодженість і чіткість дій, згуртованість, готовність допомогти один одному і взаємозамінність всіх військовослужбовців відділень, розрахунків, екіпажів і підрозділів. Основою формування колективізму виступає організація колективних дій на заняттях і навчаннях, в процесі несення бойового чергування, внутрішньої і вартової служб.
Колективізм в навчанні взаємопов'язаний з індивідуальним підходом. Добре організована робота військового колективу невіддільна від ...
