чіткої роботи кожного військовослужбовця Командиру для правильної та всебічної його підготовки потрібно знати індивідуальні особливості підлеглого, вміло враховувати їх при навчанні.
Робити це, природно, необхідно не тільки в процесі бойової та суспільно-державної підготовки. Вся робота з особовим складом будується і проводиться на основі всебічного його вивчення командиром, який повинен дотримуватися наступних дидактичних правил:
безперервно працювати над підвищенням своєї психолого-педагогічної культури;
враховувати загальні та індивідуальні думки, настрої, запити;
активізувати загальну пізнавальну і практичну діяльність учнів постановкою колективних навчальних завдань, організацією змагання, взаємодопомоги і взаємоконтролю;
органічно поєднувати колективні, групові та індивідуальні форми роботи в навчанні, бойової та суспільно-державної підготовці;
здійснювати постійний контроль навчання своїх підлеглих;
активно використовувати систему змагання та взаємодопомоги;
добре знати інтелектуальні, духовно-моральні, педагогічні, соціальні, психологічні та фізичні особливості кожного підлеглого і впливати на нього з урахуванням цих особливостей;
встановлювати причини низької успішності того чи іншого військовослужбовця і визначати форму індивідуальної допомоги кожному з них;
давати завдання для самостійної роботи та організовувати перевірку з урахуванням індивідуальних особливостей військовослужбовців.
2.7 Принцип гуманного, виховує і розвиваючого характеру навчання військовослужбовців
Принцип гуманного, виховує і розвиваючого характеру навчання відображає об'єктивну закономірність даного процесу. Не може бути навчання поза виховання та розвитку. Навіть якщо командир не ставить спеціальної мети надавати виховує вплив на військовослужбовців, він це робить через зміст навчального матеріалу, застосовувані методи організації пізнавальної діяльності, завдяки своїм особистісним якостям, відношенню до повідомляються знань. Такий вплив значно посилюється, якщо командир ставить відповідне завдання, прагне ефективно використовувати всі наявні в його розпорядженні засоби. Всяке навчання можна назвати розвивають, але організоване відповідним чином сприяє найбільш успішному розвитку особистості.
Таким чином, цей принцип спрямований саме на різнобічний розвиток особистості та індивідуальності військовослужбовця, на формування не тільки знань і умінь, а й певних моральних та інтелектуальних якостей, які служать основою вибору життєвих ідеалів і форм соціальної поведінки. Він органічно пов'язаний з усіма попередніми принципами і виражається в наступних дидактичних вимогах:
ретельно продумувати, готуючись до проведення занять, конкретні освітні та виховні завдання, які потрібно вирішувати;
підбирати фактичний матеріал і методи навчання, що дозволяють глибоко осмислювати знання, розвивати та активізувати мислення і творчі здібності, формувати світоглядну і духовно-моральну культуру військовослужбовців;
домагатися, щоб за поняттями, визначеннями, законами, символами яких навчають розуміли явища природи і суспільства, реальний зміст об'єктивного світу, бачили за явищами - сутність, за зовнішніми ознаками - внутрішній стан матеріального і духовного світу;
тісно пов'язувати теорію з практикою;
шанобливо ставитися до особистості військовослужбовця і одночасно виявляти розумну вимогливість до нього. Вимогливість, не заснована на повазі, викликає невдоволення і агресивність; доброзичливість без вимогливості призводить до порушення дисципліни, до неорганізованості;
проявляти гуманність, не принижувати учнів, тактовно поправляти помилки, стимулювати на подолання труднощів.
Таким чином, розглянуті зміст принципів навчання військовослужбовців і основні шляхи їх реалізації в процесі навчання, бойової та суспільно-державної підготовки. Велика різноманітність принципів навчання вимагає від військового педагога високого педагогічної майстерності, оскільки кожен з них висловлює якусь одну сторону навчання або його закономірність. Слід враховувати, що дидактичні вимоги принципів, як і вони самі, не є що-що вічне, незмінне. Вони постійно розвиваються.
Принципи навчання взаємозалежні і органічно доповнюють один одного, тому що навчання - це єдиний, цілісний процес, і всі його сторони і ланки взаємопов'язані. Для того щоб успішно вирішувати завдання в процесі навчання, необхідно орієнтуватися не на окремі принципи, а на їх...
