процесі активної пізнавальної та практичної діяльності.
Свідомість в навчанні передбачає позитивне ставлення військовослужбовців до навчання, розуміння ними сутності досліджуваних проблем, переконаності в значущості отримуваних знань. Крім того, свідомість надає навчанню виховує характер, сприяє формуванню у військовослужбовців високих морально-психологічних і військово-професійних якостей.
Активність в навчанні - це інтенсивна розумова і практична діяльність учнів, виступаюча як передумова, умова і результат свідомого засвоєння знань, умінь і навичок.
Поєднання свідомості в оволодінні знаннями, навичками і вміннями з активністю сприяє розвитку у військовослужбовців самостійності суджень, висновків, правильній оцінці обстановки і успішному застосуванню отриманих знань на практиці. Дане поєднання - це джерело прояву ініціативи і творчого ставлення у вирішенні бойових і службових завдань.
Значення свідомості, активності і самостійності військовослужбовців зростає з кожним роком. Це обумовлено оснащенням Збройних Сил складною сучасною технікою, особливостями освітнього і культурного рівня вступника до військових вузів і закликає в армію і на флот молоді, а також зменшенням термінів служби за призовом.
Для реалізації принципу свідомості, активності і самостійності слід дотримуватися наступні дидактичні правила:
домагатися чіткого розуміння військовослужбовцями цілей і завдань майбутньої діяльності;
використовувати активні й інтенсивні методи навчання;
широко використовувати наочність і технічні засоби навчання;
організовувати активну розумову діяльність учнів і усувати механічне заучування;
навчати військовослужбовців ефективним прийомам роботи з придбання знань, навичок і вмінь, критичній оцінці результатів навчальної роботи;
обов'язково формувати навички самостійної роботи;
використовувати змагання як важливий засіб активізації навчальної діяльності військовослужбовців;
вчити військовослужбовців знаходити причинно-наслідкові зв'язки, логічно пов'язувати невідоме з відомим;
заохочувати відмінників навчання і пропагувати їх досвід.
2.5 Принципи систематичності, послідовності і міцності в навчанні
Принцип систематичності і послідовності спрямований на закріплення раніше засвоєних знань, навичок, умінь, професійно-важливих якостей, їх послідовне розвиток, вдосконалення і на цій основі введення нових знань, формування нових навичок і вмінь.
Даний принцип передбачає навчання і засвоєння знань у певному порядку, суворої системі. Це відноситься як до змісту, так і до процесу навчання.
В основі цього принципу лежать певні закономірності:
. Людина тільки тоді володіє дієвим знанням, коли в його свідомості відбивається чітка картина існуючого світу.
. Процес розвитку учнів сповільнюється, якщо немає системи і послідовності в навчанні.
. Засобом формування навичок і вмінь служить лише таке навчання, яке належним чином організовано.
Вказуючи на величезне значення принципу систематичності і послідовності навчання, К.Д. Ушинський писав:
«Тільки система, звичайно розумна, що виходить із самої сутності предметів, дає нам повну владу над нашими знаннями. Голова, наповнена уривчастими, нескладна знаннями, схожа на комору, в якій все безладно і де сам господар нічого не відшукає; голова, де тільки система без знання, схожа на крамницю, в якій на всіх ящиках є написи, а в ящиках порожньо ».
Принцип систематичності і послідовності вимагає від командира, педагога виконання наступних дидактичних правил:
суворого дотримання логіки навчального процесу відповідно до навчальних планами, програмами, розкладу занять;
формування системи знань на основі розуміння їх взаємозв'язку;
системного розподілу досліджуваного матеріалу за періодами навчання, виділення в матеріалі головного;
збереження наступності змістовної і процесуальної сторін навчання: кожне нове заняття - це логічне продовження попереднього (як за змістом, так і за характером, способам виконуваної військовослужбовцями навчально-пізнавальної діяльності);
використання схем, планів, таблиць, опорних конспектів, модулів і інших форм логічної подачі навчального матеріалу;
проведення міжпредме...
