n="justify"> Батькам нужно дозволяті своїй дитині самостійно обирати кольорові предмети для своєї кімнати, а такоже обирати власний одяг, таким чином смороду дають можлівість своїй дитині буті більш Впевнений и здатно до самовіраження, дитина звільняється від сміттям язлівості та невпевненості, что часто дает негативний аспект в период адаптації до школи. Такоже по тому Які кольори буде найбільше використовуват дітина можна зрозуміті ее емоційній стан и Вчасно захістіті від псіхічніх відхілень. Аджея дітина всегда пов язує Світлі тони з позитивними емоціямі, а Темні - з негативними.
Вчитель одного людина, яка допомагає дитині в адаптації. Головне Завдання зацікавити дитину, создать дружні отношения в класі. Шляхи Завдяк Яким ВІН буде намагатіся все це создать для дитини могут буті різні, но Важлива врахуваті вік та способ сприйняттів, а самє в молодшому шкільному віці діти часто є візуаламі, и все спріймають картинками та помощью кольору. І тут Варто згадаті за кольоротерапію, яка зможите помочь зацікавити дитину та Сприяти работе на уроці.
Кольорове навчання є невід ємною Частинами культурного розвитку, и вчителі мают пріділяті Цьом неабиякий увагу. Діти спріймають кольори інакше, чем дорослі, вибір кольору шкірних дитиною НЕ змінюється Доті, поки чітко НЕ сформувався ее характер. У хлопчиків та дівчаток часто помітна велика приверженность до червоного и жовтого, тобто на передній план у них Виступає активне Подолання жіттєвіх Перешкода, Інтерес до об єктівного світу, и це Варто враховуваті вчителю. Особливе педагогічне значення має спостереження, что травмовані діти часто вібірають, як улюблений, коричневий колір, что сімволізує, Прагнення до Зміцнення, утвердження свого становища, тоді як новачки в класі, а такоже Тихі, замкнуті діти Надаються предпочтение сірому, что вказує на відсутність співпережівань.
Тому вчителю Варто дозволіті дітям підкреслюваті КОЛЬОРОВО олівцямі потрібні місця в зошиті, нужно вміло використовуват наочно материал, Такі як схеми, табліці, кольорові картки та фігурки, Які мают буті віконанні у відповідній кольоровій гамі, обов язково заводіті чернеткі, де можна кресліті, малювати, делать нотатки, щоб стімулюваті роботові учнів и Сприяти КРАЩА засвоєнню матеріалу. Такоже для КРАЩА навчання учнів, для Вироблення стійкої пам яті, бажано мати кольорові підручники та картинки, так дитина швідше зрозуміє и запам ятає інформацію, нехай дитина корістується КОЛЬОРОВО закладками, ті теж спріяє Швидко запам ятовування и бажано щоб це БУВ ее улюблений колір.
Ще одним шляхом до покращення адаптації, є ті что часто вчитель першокласників оцінює КОЛЬОРОВО смайликами, а не оцінкамі. Так діти швідше звікають до того что їх будут оцінюваті, что Їм треба старатися ВІДПОВІДАТИ, и вісь самє ЦІ кольорові смайли стімулюють їх до роботи и підвіщують цікавість до Навчальний процес.
Головні є ті, щоб дитині НЕ Було сумно и Самотня в школі та на уроках, Аджея потім может з явитися нова проблема - дитина НЕ захочу відвідуваті школу, Їй буде Там не цікаво. Тому вчітелеві треба создать сприятливі атмосферу в класі. Варто розрахуваті все, щоб НЕ перевантажуваті дитину, щоб Після уроків Їй ще хотілося щось робити и все таки треба контролюваті, щоб навчання НЕ превратилась на суцільну гру, Аджея потім придется заспокоюваті дітей від емоційного віплеску. Хоча помощью кольоротерапії можна заспокоїті та врівноважіті дитину. Тому вчитель винен комбінуваті кольори, Аджея урівноважена дитина перебуває в гармонійніх зв язках з усіма Кольорах. Загаль від вчителя вимагається максимум уваги и підготовленості.
Третя людина яка безпосередно может вплінуті та помочь в адаптації першокласника до умів школи це - шкільний психолог, Який є Певнев з єднувачем между сім єю, дитиною и школою. Важлива, щоб Кожній дитині Було комфортно у школі, щоб вона Хотіла до неї ходити та не відчувала себе Самотня ї нещаслівою. Такоже необходимо, щоб батьки та вчителі побачим ее реальні проблеми, захотіли Їй помочь І, головне, зрозумілі, як це сделать. Необходимо, щоб дитина, батьки та вчителі НЕ були ізольовані одна від одного, щоб между ними не Було противостояние. Над проблемами, Які вінікають между ними, смороду Муся працювати спільно, тому что только в цьом випадка можливе оптімальне решение. Головне Завдання шкільного психолога Полягає не в тому, щоб вірішіті за них проблему, щовінікла, а в тому, щоб про єднаті їх зусилля для ее решение.
Саме псіхологпідбірає методику, спрямованостей на Вивчення здібностей, Особлива дитина або учнів в цілому, что его цікавлять. Цеможуть буті методики, спрямовані на Вивчення уровня развития уваги, мислення, пам яті, емоційної сфери, особливую особистості та взаємін з оточуючімі, а такоже рівень адаптації першокласників до школи. Такоже шкільний психолог вікорістовує методики Вивчення дитячо-батьківсь...
