міжособистісних відносинах.
Молодший шкільний вік є найбільш відповідальним етапом шкільного дитинства. Основні досягнення цього віку обумовлені провідним характером навчальної діяльності і є багато в чому визначальними для наступних років навчання: до кінця молодшого шкільного віку дитина повинна хотіти вчитися, вміти вчитися і вірити у свої сили. Повноцінне проживання цього віку, його позитивні придбання є необхідною підставою, на якому вибудовується подальший розвиток дитини як активного суб'єкта знань і діяльності.
У нашому психодіагностичне обстеження взяли участь 40 випробуваних молодшого шкільного віку. Проаналізувавши результати нашого дослідження, ми прийшли до наступних висновків.
За результатами психодіагностичного дослідження навчаються 2 «А» класу було виявлено, що особистісне самовизначення відносно еталона «хороший учень», регулятивна дія оцінювання своєї навчальної діяльності знаходиться на низькому рівні.
У більшості навчаються виражені навчально-пізнавальна та соціальна мотивація.
Результати діагностики показали, що для учнів 2 «А» класу неприпустимі порушення моральних норм.
Психодіагностика навчаються 3 «Б» класу показала, що особистісне самовизначення відносно еталона «хороший учень», регулятивна дія оцінювання своєї навчальної діяльності знаходиться на високому рівні.
У більшості навчаються також виражені навчально-пізнавальна та соціальна мотивація і для них неприпустимі порушення моральних норм.
Досліджуючи відмінності в універсальних особистісних навчальних діях молодших школярів 2 «А» і 3 «Б» класів, ми прийшли до наступних висновків.
Значимих відмінностей по досліджуваних ознаками нами не були виявлені.
Таким чином, отримані в ході дослідження результати не підтверджують висунуту нами гіпотезу про те, що існують відмінності в універсальних особистісних навчальних діях у молодших школярів 2 і 3 класів.
Список використаної літератури
1. Абакумова І.В. Навчання і сенс: смислообразованіе в навчальному процесі/І.В. Абакумова.- Ростов н/Д., 2013.
. Агафонова І.М. Уроки спілкування для дітей 6-10 років «Я і ми»: програма/І.М. Агафонова.- СПб., 2013.
. Андрієвська В.В. Психологічні передумови ефективності спільної навчальної роботи молодших школярів/В.В. Андрієвська, Г.А. Бал, З.Г. Кісарчук та ін.//Питання психології.- 2009. - №2.
. Андрущенко Т.Ю. Психологічні умови формування самооцінки в молодшому шкільному віці//Питання психології.- 2009. - №4.
. Асмолов А.Г. Стратегія соціокультурної модернізації освіти: на шляху до подолання кризи ідентичності і побудови громадянського суспільства/А.Г. Асмолов//Питання освіти.- 2010. - №3.
. Асмолова А.Г. Як проектувати універсальні навчальні дії в початковій школі. Від дії до думки: - 2-е вид.- М .: Просвещение, 2010. - 152 с .: ил.- (Стандарти другого покоління).
. Битянова М.Р. Організація психологічної роботи в школі/М.Р. Битянова.- М., 2012.
. Божович Л.І. Етапи формування особистості в онтогенезі: вибрані психологічні праці/Л.І. Божович.- М., 2009.
. Болотникова О.П. Розвиток рефлексивних дій як умова становлення особистісних новоутворень молодшого шкільного віку: Автореф. дис.... Канд. психол. наук.- М., 2013. - 24 с.
. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологічне обстеження молодших школярів.- М .: Владос-Пресс, 2011. - 159 с.
. Статево-психологічний підхід у консультуванні дітей і підлітків.- М., 2009.
. Зайцев В.В. Механізми, що сприяють розвитку особистісної свободи молодших школярів//Початкова школа.- 2009. - №12.- C.101-104.
. Зак О.З. Як визначити рівень мислення школяра. М., 2012.
. Занков Л.В. Розвиток і навчання.- М .: Педагогіка, 2011.
. Захарова А.В., Андрущенко Т.Ю. Дослідження самооцінки молодших школярів у навчальній діяльності//Питання психології.- 2010. - №4.
. Зимова І.А. Педагогічна психологія. М .: Изд-во «Логос», 2012.
. Зінченко В.П. Психологічна педагогіка.- Самара: изд-во СГПУ, 2011.
. Зінченко В.П. Психологічні основи педагогіки: психолого-педагогічні основи побудови системи навчання Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова/В.П. Зінченко.- М., 2012.
. Інтернет-портал «Мережа дослідна лабораторія« Школа для всіх »».
. Клочко В.Є. Самоорганізація в психологічних си...
