б мати хорошу успішність з усіх дисциплін, що вивчаються. p> Необхідно витрачати мінімум 3-4 години, про що свідчить позитивна кореляційний зв'язок між 3-4 години з хорошою успішністю (r = 0,1967 при рівні значимості p = 0,031) і негативний кореляційний зв'язок з доброю і задовільною успішністю (r = -0,2199 при рівні значущості p = 0,016).
Таблиця 2.4. Результати кореляційного аналізу між показниками успішності та рівнем навчальної навантаження
Рівень навчальної навантаження
Успішність
відмінно
добре
добре і задовільно
задовільно
низький
0,0748
-0,1507
0,0151
0,2249
р = 0,417
р = 0,100
р = 0,870
р = 0,014
1-2год
-0,1248
-0,1974
0,2736
0,0077
р = 0,174
р = 0,031
р = 0,002
р = 0,934
3-4години
0,0771
0,1967
-0,2199
-0,0661
р = 0,403
р = 0,031
р = 0,016
р = 0,473
5-6часов
0,1365
0,0687
-0,1264
-0,0426
р = 0,137
р = 0,456
р = 0,169
р = 0,644
Відповідно до виявленої позитивної кореляційної залежністю між низьким рівнем навчальної навантаження і задовільною успішністю (r = 0,2249 при рівні значимості p = 0,014) можна сказати про те, що недостатня завантаженість у навчальній процесі розхолоджує студентів, сприяє безвідповідальному відношенню до навчання, результатом чого є задовільна успішність.
Поглиблено вивчаючи предмети за фахом, студенти-психологи є успішними у навчанні, про що може свідчити позитивний кореляційний зв'язок з гарною успішністю (r = 0,2058 при рівні значущості p = 0,024).
Студенти, активно беруть участь у науково-дослідній роботі, виявляють інтерес до отримання нових знань в галузі психології, мають відмінну успішність. Це підтверджується наявністю позитивної кореляційної зв'язку між відмінною успішністю і дією, що дозволяє успішно вчитися - участь у науковій роботі (r = 0,2262 при рівні значимості p = 0,013).
Наявність позитивної кореляційної залежності між задовільною успішністю і дією, що дозволяє успішно вчитися - участь у науковій роботі (r = 0,2688 при рівні значимості p = 0,003) може свідчити про тому, що, цілком присвячуючи себе науковою роботою, досліджуючи тільки цікаву область знання, студенти не надають належної уваги вивченню предметів з навчальної програмі, що впливає на їх загальну успішність.
Таким чином, у нашій роботі, виділені чинники мотивації навчальної діяльності студентів-психологів роблять значний вплив актуалізацію самостійної роботи, яка є провідним умовою успішності студентів-психологів. p> 2.3 Методичні рекомендації з розробки програми самовдосконалення особистісних якостей студентів
Досвід і практика студентів, що досягли видатних результатів у самовдосконаленні, свідчить про те, що зміни в людині відбуваються у тому випадку, якщо він працює одночасно в трьох напрямках: по-перше, створює нові умови, задіє нові фактори, що сприяють особистісного вдосконалення; по-друге, усуває або послаблює дію факторів, умов і причин, що перешкоджає змінам, по-третє, виявляє, оцінює і аналізує реальні зміни в розвитку своїх якостей, на основі чого вносить конкретні зміни в програму самовдосконалення.
Аналіз спеціальної літератури (В.А. Солоніцина і Г.А. Шабанова), і вивчення досвіду роботи студентів з розвитку своїх особистісних якостей дозволяють запропонувати методичні рекомендації студентам з розробки та реалізації програми їх самовдосконалення. Рекомендації включають в себе наступні аспекти:
- Особиста програма самовдосконалення студентів має бути конкретною і реалістично...
