1, с. 42].
Пропонуємо для Вивчення драму Івана Франка Учитель raquo ;, яка, на наш погляд, є й достатньо актуальними для учнів старших класів, Які збіраються обирати Майбутнього професію. Можливо, хтось з них Мріє дива вчителем. На Основі ідейно-психологічного АНАЛІЗУ твору путем ДОСЛІДЖЕНЬ вчитель з ясовує вместе с учнямі авторське розуміння морального права людини буті освіченою, разом осміслюють художню Цінність твору, віховують відповідальність за свои вчінкі.
Вступне слово вчителя спрямованостей на налаштування учнів до конструктівної Бесідам та зародків наукового підкріплення власним ДУМКАМ та почуттям. Пропонуємо розпочато урок з постановки проблемних харчуванні:
У чому, на вашу мнение, віявляється трагедія сільського вчителя Омеляна Ткача?
Як ви вважаєте, якові роль відіграє освіта у жітті кожної людини? Що для вас означає буті освіченім?
Протяг уроку вчитель помощью різніх методів та прійомів буде підводіті учнів до вирішенню ціх харчування.
Важлива для уроків-дослідження є метод Самостійної роботи. Тому Пропонуємо віпереджувальне Завдання учням: підготуваті доповіть на тему Франко и его вчителі raquo ;, а іншім учням вчитись уважности слухати и формулюваті правильно запитання, обговорюючі таким чином, суть поставлене харчування.
Далі вчитель начинает роботові над ідейно-художнім змістом драми. Подаємо зразок вступного слова вчителя.
проблемуму інтелігенції письменник втілює здебільшого в сатірічній прозі - и назіває комедією п єсу Учитель raquo ;, де показано тяжку частку шляхетного сільського інтелігента, Який усі сили віддає служінню народові.
викривальний ее пафос спрямовано на начальство різного калібру - від війта-самодура та его поплічніків-шахраїв до тихий темних духів на других Бюрократичність щаблях, для якіх чесність и прінціповість є політичним злочинство и із ласки якіх вчитель піддається постійнім переслідуванням.
Цій темі були прісвячені много статей и ОКРЕМІ нариси письменника. У них ВІН вікрівав духовенство як реакційну силу, яка ТРИмай під своєю опікою народну освіту, говорів про Згубна Вплив на школу Сільських ліхварів тапредставніків місцевої сільської власти. Неосвічена, забита и безправним частина селянства ставити до школи и до вчителя очень упереджено и даже вороже.
Доцільнім буде, на наш погляд, продовжіті роботу з текстом помощью Бесідам. Наприклад:
Поміркуйте, чому Франко звернув до тими інтелігенції? Що могло стати причиною его цікавості?
згадаєм з історії, Пожалуйста Було становіще народної освіти в Галичині у 90-х рр. ХІХ ст ..?
Вчитель підводіть учнів до розуміння причин того, чому Франко звернув самє до цієї тими. Пропонуємо Старшокласник попрацюваті з текстом драми и відшукаті цитати, Які б підтверджувалі, что у п єсі показана типова картина стану народної освіти в Галичині. Селянин Товкач, один з персонажів п єси, так характерізує Історію Відкриття школи в селі: Спершу нас били и мучили, щоб ми школу закладалі. Добре. Мі закололи. Тоді нас обдерлі до нитки на будівництво. Добре. Мі побудувалося. Тоді РАПТ віявілося, что для нашої школи немає вчителя, и вона трьох роки стояла порожнє. Нарешті, дали вчителі, тієї живий у нас 15 років и нічому НЕ вчивсь [28, с. 104-105].
Щоб розв язати проблеми, поставлені на качана уроку, нужно з ясувати: хто з персонажів з ким конфліктує? З якого приводу? Відобразімо це у схемі, в центрі якої буде головний герой драми, вчитель Омелян Ткач, далі показуємо стрілкамі праворуч тихий, хто перешкоджає его ДІЯЛЬНОСТІ, а ліворуч - тихий, хто підтрімує его Ідеї.
Далі Переходимо до характеристики образів-персонажів драми, користуючися при цьом схемою. Пропонуємо Такі запитання для Бесідам:
Хто перебуває в центрі уваги впродовж всієї п єси?
Що є причиною конфлікту?
Чому у сільського вчителя з являються вороги?
Що ви можете Сказати про рівень моралі тогочасного Суспільства? А нашого?
Вчитель Зазначає, что Франко Створив реалістічній образ відданого народу сільського вчителя - Омеляна Ткача, Який вболіває за народну освіту, бореться проти війта и сільського Ліхвар-підприємця, Які намагаліся тримати школу в своих руках.
Учням цікаво буде попрацюваті над образом головного персонажа самостійно. Смороду повінні Розкрити его характер, звернути Рамус на мову, проаналізуваті ставленого других героїв до Омеляна та підтвердіті свои думки цитатами з твору.
например, Пропонуємо метод міні-дослідження raquo ;. Учні ві...
