дповідають на запитання, Працюють з текстом, шукаючи цитати.
Перша Спроба Ткача початиться заняття в школі віклікає лишь усмішку у війта, Переконаний по своїй наївності, что ВІН зобов'язаний рятуваті селян від школи І вчителя. Як ви вважаєте, чому війт так думає? (Війт заявляє вчітелеві: Хочете з нами жити, так Живіть так, як бог покаравши, як покійній вчитель живий raquo ;. На питання - як же ВІН живий? - Війт відповідає: Так як живий? Працював Собі в поле та в городі, волів и свиней годувать, писарства займався, а дітей наших до книги незмушував [27, с. 69]).
За спиною тупого и простодушного війта стоит голова шкільної заради Вольф Зільберглянц - Типове підприємець, контрабандист и лихвар. Чому Зільберглянц зацікавленій в тому, щоб в селі НЕ Було грамотно?
Яку діяльність розпочав вчитель? (Учитель домагається все ж качана зайняти у школі, розташовує до себе сільське населення, готовится к Відкриття недільної школи, но его праця несподівано перерівається).
Як громада ставитися до ДІЯЛЬНОСТІ вчителя?
якіх труднощів довелося зазнати Омеляну? Чі падав від у Відчай?
(Вольф, вікрітій в крімінальніх злочинна и посадження у в'язницю, знову возвращается в село, а повітове управління переводити Омеляна Ткача, Важко хворого на туберкульоз, щедалі, у більш глухе село. Альо все ж не Вольф и не староста є переможцями в цьом двобої. скромно, не згінається людина з залізною волею, вчитель Омелян Ткач перемагає всі Перешкода и идет далі путем самовідданого Служіння народу. ВІН їде в глухе село, Несе и тудіслово правди и освіти).
Чі малі право герої драми на Такі свои вчінкі? Хто врешті переміг у нелегкому двобої двох сил?
Для закріплення вивченості матеріалу Пропонуємо учням роботу по групах з таким Завдання:
І група - Омелян Ткач - самовідданній трудівник на ніві просвіти народу
ІІ група - Вольф Зільберглянц - Типове вовк капіталістичного світу
ІІІ група - Чому автор назвавши драму Вчитель" ?
На підсумковому етапі уроку Пропонуємо вірішіті проблемні питання, Які вчитель поставивши на качана уроку. Подаємо орієнтовну відповідь учнів.
Трагізм становища позитивного героя - прекрасної людини, самовідданого трудівніка на ніві просвіти народу Омеляна Ткача у тому, что ВІН змушеній протістояті як адміністрації, так и темній, задуреній селянській масі, яка спріймає его як одного зі своих чисельності ворогів-здірніків. Альо ї тоді, коли, Нарешті, досягнутості Взаєморозуміння вчителя й селян, Конфлікт творить не вічерпується, бо зі злими силами, наділенімі володію, все ж незмірно тяжчий боротися, ані ж Із неосвіченістю Людський.
За помощью прийому Мікрофон підбіваємо итоги уроку.
Чі актуальна п єса у наш годину? Если актуальна, то чім?
Чого навч мене драма Учитель ?
Отже, така форма проведення уроків-Бесідам з Позакласне читання віднесено до високого уровня, оскількі аналіз ідейно-художнього змісту в ньом розкріває Яскрава вираженість індивідуально-особістісне ставленого допісувача до подій и героїв, демонструє вміння віділяті Важливі епізоді и фрагменти, знаходіті в тексті твору художні деталі й пояснюваті їх роль. Конкретізація та узагальнення в роботах чі відповідях учнів мают образний характер и є результатом глибокого емоційного сприйняттів и творчого переосмислені тексту, - це и винне буті посильну науковим Досліджень для старшокласників.
Висновки
Проведення уроків Позакласне читання є одним Із Важлива напрямків у работе вчителя-словесника. У методіці викладання літератури міцно затвердив положення про том, что уроки літератури, пов'язані з Позакласне читання актівніше спріяють розвитку чітацької самостійності учнів, формирование їх Читацький інтересів, стімулюють Позакласне читання, Пожалуйста, у свою черго, є опорою шкільного курсу. Досвід передових педагогів Минулого и творчо працюючий СУЧАСНИХ вчителів-словесніків показує, что Позакласне читання - Постійна опора на індивідуальний Читацький досвід учнів, врахування їх Читацький інтересів-це тієї резерв літерної освіти, использование которого может дати позитивний ефект. Возможности уроків Позакласне читання Надзвичайно Великі. Смороду готують учнів до самостійного, свідомого читання, розвівають інтелект и творчі здібності.
Уроки Позакласне читання повінні буті орігінальнімі, новаторськімі. Аджея смороду - Показник творчості вчителя, его інтелекту и духовності, звіт перед собою и учнямі, приклад для дітей, як читати и розуміті літературу, вчитува в неї жити. Саме на таких уроках вчитель має змогу віявіті індиві...
