p> За першою методикою
За другою методикою
Середній за двома методиками
Абсолютне число
%
Абсолютне число
%
Абсолютне число
%
високий
середній
низький
2
7
6
13,3
46,7
40
3
7
5
20
46,7
33,3
2,5
7
5,5
16,6
46,7
36,7
Рівень сформованості самостійності в процесі господарсько-побутової праці контрольної групи на етапі експерименту, що констатує.
Таблиця 7
Кількість дітей
рівні
За першою методикою
За другою методикою
Середній за двома методиками
Абсолютне число
%
Абсолютне число
%
Абсолютне число
%
високий
середній
низький
2
7
6
13,3
46,7
40
2
8
5
13,3
53,4
33,3
2
7,5
5,5
13,3
50%
36,7
Високий рівень самостійності в обох групах належить 13,3% дітей;
середній рівень самостійності в обох групах належить 46,7% дітей;
низький рівень самостійності в обох групах належить 40% дітей.
Щоб розрахувати рівень сформованості самостійності у кожній групі по результатами спостережень, результати спостережень були усереднені. У підсумку порівняльний аналіз рівнів самостійності показав:
Порівняльний аналіз сформованості самостійності в процесі господарсько-побутового праці по кожній групі дітей на етапі констатуючого експерименту
Таблиця 8
Кількість дітей
Рівні
Контрольна група
Експериментальна група
Абсолютне число
%
Абсолютне число
%
високий
середній
низький
2
7,5
5,5
13,3
50
36,7
2,5
7
5,5
16,6
46,7
36,7
Високий рівень самостійності мають 13,3% дітей контрольної групи і 16,6% дітей експериментальної групи. Середній рівень: 50% дітей контрольної групи і 46,7% дітей експериментальної групи. Низький рівень: 36,7% дітей контрольної групи і 36,7% дітей експериментальної групи.
Таким чином, спостереження на Експериментальне показало, що обидві групи дітей старшого дошкільного віку мають споконвічно майже однаковий рівень сформованості самостійності в процесі господарсько-побутової праці.
Висновок
Трудова діяльність є одним з важливих чинників виховання самостійної особистості. Включаючись у трудовий процес, дитина докорінно змінює всі уявлення про себе і про навколишній світ. p> У процесі праці розвиваються здібності, вміння і навички. У трудовій діяльності формуються нові види мислення. Внаслідок колективної праці дитина отримує навики роботи, спілкування, співробітництва, що покращує адаптацію дитини в суспільстві. Праця є рівноправним предметом програми навчання. Щоправда останнім часом в більшості садків знаходиться в занепаді. Це пов'язано як з загальною соціально економічною ситуацією, так і з загальним розвитком соціуму. У зв'язку з цим трудове навчання вимагає докорінної перебудови. Праця повинна взяти на себе більш широку функцію. У цьому я бачу майбутнє трудового виховання.
Наше дослідження показало, що за допомогою господарсько-побутового праці відбувається розвиток самостійності у дошкільнят. p> Нами був проведений експеримент, який показав, що наша гіпотеза правомірна, а саме розвиток с...
