ими. На посмішку матері у віці близько 2-3 місяців немовля реагує також посмішкою і загальною активізацією рухів. Це і називається комплексом пожвавлення. Перші елементи комплексу пожвавлення з'являються на другому місяці життя. Це - завмирання, зосередження, усмішка, причому всі ні спочатку виникають як реакції на звернення дорослого до дитини. На третьому місяці життя ці елементи об'єднуються в систему і з'являються одночасно. На заключному етапі його розвитку комплекс пожвавлення демонструється дитиною всякий раз, коли у дитини з'являється потреба спілкування з дорослим.
До трьох - чотиримісячного віку, діти своєю поведінкою чітко показують, що вони вважають за краще бачити, чути і спілкуватися лише зі знайомими людьми, як правило, з членами сім'ї. У віці близько восьми місяців дитина проявляє стан видимого неспокою, коли в полі його зору виявляється особа незнайомої людини або коли він сам потрапляє в незнайому обстановку, навіть якщо в цей момент поруч з ним перебувати рідна мати. Боязнь чужих людей і незнайомого оточення досить швидко прогресує, починаючи з восьмимісячного віку і до кінця першого року життя. Найвищого свого рівня ця тенденція виникнення страху досягає приблизно до 14 - 18 місяців життя, а потім поступово зменшується.
Перший прояв волі пов'язане з кризою одного року. У цей період у дитини виникають перші акти протесту, протиставлення себе іншим, так звані гіпобуліческімі реакції, в яких не диференціюється воля і афект (Л.С. Виготський) [12], які особливо виявляються, коли дитині в чомусь відмовлено (кричить, падає на підлогу, відштовхує дорослих тощо). Як вказує В.І. Слободчиков [12], в дитячому віці дитина відокремлюється від дорослих (насамперед від матері як емоційного центру) наполягає на своїй самості.
1.4 Підлітковий вік
Підлітковий вік - це самий важкий і складний з усіх дитячих вікових, що представляє собою період становлення особистості. Разом з тим це самий відповідальний період, оскільки тут складаються основи моральності, формуються соціальні установки, ставлення до себе, до людей, до суспільства. Крім того, в даному віці стабілізуються риси характеру та основні форми міжособистісного поведінки. Головні мотиваційні лінії цього вікового періоду, пов'язані з активним прагненням до особистісного самовдосконалення, - це самопізнання, самовираження і самоствердження. Головна нова риса, з'являється в психології підлітка за порівняно з дитиною молодшого шкільного віку, - це більш високий рівень самосвідомості. Самосвідомість є остання і сама верхня з усіх перебудов, яким піддається психологія підлітка (Л.С. Виготський) [12].
1.4.1 Особливості підліткового віку
Перехід до підліткового віку характеризується глибокими змінами умов, що впливають на особистісний розвиток дитини. Вони стосуються фізіології організму, відносин, що складаються у підлітків з дорослими людьми і однолітками, рівня розвитку пізнавальних процесів, інтелекту і здібностей. У всьому цьому намічається перехід від дитинства до дорослості. Організм дитини починає швидко перебудовуватися і перетворюватися в організм дорослої людини. Центр фізичного і духовного життя дитини переміщається з дому в зовнішній світ, переходить в середу однолітків і дорослих. Відносини в групах однолітків будуються на більш серйозних, ніж розважальні спільні ігри, справах, що охоплюють широкий діапазон видів діяльності, від спільної праці над чим-небудь до особистого спілкування на життєво важливі теми. У всі ці нові відносини з людьми підліток вступає, вже будучи інтелектуально досить розвиненою людиною і розташовуючи здібностями, які дозволяють йому зайняти певне місце в системі взаємовідносин з однолітками. [10]
Відбувається формування системи особистісних цінностей, які визначають зміст діяльності підлітка, сферу його спілкування, вибірковість ставлення до людей, оцінки цих людей і самооцінку. Старші підлітки починають цікавитися різними професіями, у них виникають професійно орієнтовані мрії, тобто починається процес професійного самовизначення. Однак ця позитивна вікова тенденція характерна далеко не для всіх підлітків. Багато хто з них і в більш пізньому віці не замислюються всерйоз над своєю майбутньою професією.
На початку підліткового віку у дитини з'являється і посилюється прагнення бути схожим на старших, дітей та дорослих, причому таке бажання стає настільки сильним, що, форсуючи події, підліток іноді передчасно починає вважати себе вже дорослим, вимагаючи відповідного звернення з собою як з дорослою людиною. У той же час він ще далеко не в усьому відповідає вимогам дорослості. Почуття дорослості - центральне і специфічне новоутворення цього віку (Л. С. Виготський) [12]. Придбати якості дорослості прагнуть усі без винятку підлітки. Бачачи прояви цих якостей у старших людей, підліток часто некритично наслідує ім. Власне прагнення підлітків до дорослості посилюється за...
