рахунок того, що й самі дорослі починають ставитися до підлітків вже не як до дітей, а більш серйозно і вимогливо.
Підсумком цих процесів стає зміцнюється внутрішнє прагнення підлітка скоріше стати дорослим, яке створить абсолютно нову зовнішню і внутрішню ситуацію особистісного психологічного розвитку. Вона вимагає і породжує зміну всієї системи відносин підлітка з оточуючими людьми і з самим собою. [18]
У підлітковому віці змінюються зміст і роль наслідування у розвитку особистості. Наслідування стає керованим, починає обслуговувати численні потреби інтелектуального та особистісного самовдосконалення дитини. Новий етап у розвитку цієї форми навчання у підлітків починається з наслідування зовнішнім атрибутам дорослості. У дівчаток сюди входять мода в одязі, зачіски, прикраси, косметика, особливий лексикон, манера поведінки, способи відпочинку, захоплення і т.п. Для хлопчиків - підлітків об'єктом наслідування часто стає та людина, який володіє силою волі, витримкою, сміливістю, мужністю, витривалістю, вірністю дружбу. Крім дорослих зразками для наслідування з боку підлітків можуть стати їх більш старші однолітки. Тенденція бути схожим на них, а не на дорослих у підлітковому середовищі з віком збільшується.
У підлітковому віці триває процес формування і розвитку самосвідомості дитини. На відміну від попередніх вікових етапів він так само як і наслідування, змінює свою орієнтацію і стає спрямованим на свідомість людиною своїх особистісних особливостей. Удосконалення самосвідомості в підлітковому віці характеризується особливою увагою дитини до власних недоліків. Бажаний образ "Я" у підлітків складається з шанованих ними достоїнств інших людей і веде до застосування вольового зусилля, спрямованого на саморозвиток.
У старшому підлітковому віці багато хлопчиків починають займатися саморозвитком у себе необхідних вольових якостей особистості. Об'єктом для наслідування для них стають товариші, більш старші за віком, - юнаки та дорослі чоловіки. У компаніях з ними підліток бере участь у справах, що вимагають прояви волі.
Вельми распростране нним серед сучасних підлітків способом розвитку у себе вольових якостей особистості є заняття видами спорту, пов'язаними з великим фізичним навантаженням і ризиком, такі, де потрібні неабияка сила і мужність. Вольові якості особистості, спочатку сформувалися і закріпилися в ході цих занять, потім переходять на інші види діяльності, зокрема на професійну роботу, визначаючи разом з мотивацією досягнення успіхів її практичні результати.
Загальна логіка розвитку всіх вольових якостей може бути виражена таким чином: від уміння керувати собою, концентрувати зусилля, витримувати і виносити великі навантаження до здатності керувати діяльністю, домагатися в ній високих результатів. Відповідно цією логікою змінюють один одного і вдосконалюються прийоми розвитку вольових якостей. Спочатку підліток просто захоплюється ними в інших людей, по-хорошому заздрить тим, хто володіє цими якостями (10-11 років). Потім підліток заявляє про бажання мати такі якості у себе (11-12 років) і, нарешті, приступає до їх самовихованню (12-13 років). Найбільш активним періодом вольового самовиховання у підлітків вважається вік від 13 до 14 років.
Прагнення до вироблення у себе корисних якостей особистості, характерних для дорослих людей однієї з ними статі, властиво не тільки хлопчикам-підліткам, а й дівчаткам-підліткам. Проте в відміну від хлопчиків вироблення специфічних якостей особистості, аналогічних вольовим, у дівчаток йде по іншому шляху. Для них такими видами діяльності, в яких складаються і закріплюються відповідні якості, найчастіше є вчення, різні види занять мистецтвом, домоведення, а також спорт.
Описані статево-рольові відмінності між хлопчиками і дівчатками сприяють тому, що у них виробляються наполегливість і працездатність саме в таких видах діяльності, якими їм доведеться займатися, ставши дорослими.
У підлітковому віці відбуваються суттєві процеси, пов'язані з вибором майбутньої професії, з виробленням відповідних умінь і навичок, потрібних ділових якостей особистості. Тому дітей даного віку відрізняє підвищена пізнавальна та творча активність, вони завжди прагнуть дізнатися щось нове, чого-небудь навчитися, причому робити все по-справжньому, професійно, як дорослі. Це стимулює підлітків до виходу за межі звичайної шкільної навчальної програми в розвитку своїх знань, умінь і навичок. Потреба у всьому, що для цього необхідно, підліток задовольняє сам, шляхом самоосвіти і самообслуговування, нерідко за допомогою своїх друзів, які захоплені таким же, як і він, справою. Багато підлітки самі намагаються оволодіти різними професійними вміннями, причому професійно орієнтоване захоплення дітей цього віку може придбати характер справжньої пристрасті, коли все інше для дитини відходить на другий план і улюбленій справі він віддає весь свій вільний час.
Вибір майбутньої п...
