ням конкретній людині властивостей групи і неувагою до тих проявів, які здаються нехарактерними. Підходячи до конкретного підлітку, як до одного з групи важким, ми спрощуємо собі завдання зустрічі, але тим самим обідняємо її.
Екзистенціальне бачення допомагає дорослому, що знаходиться поруч з "важким" підлітком "утримувати рівновагу "між двома небезпечними крайнощами: жалісливим "Гуманізмом" і бездушною корекцією. Екзистенційна концепція припускає, що ситуація "важкого" підлітка буде розглядатися не як прояв відхилення від норми або патологія, а як унікальна ситуація, в якій він в обмеженому екзистенційними даностями просторі здійснює вільний особистий вибір і несе за нього відповідальність.
Головним постулатом будь-якого розвитку є те, що позбавлення дитини кордонів заважає його розвитку. У ситуації з "Важким" підлітками складнощів додає те, що вони не знають кордонів, встановлених з турботою про них і любові до них. Досвід їхнього життя - це досвід майже безмежної свободи в сім'ї і досвід обмежень без турботи, а часто і з насильством [12].
Тому встановлення меж у них асоціюється із загрозою їх безпеки, з неприйняттям і агресією, спрямованими на їх адресу. Людина, що встановлює межі неминуче повинен пройти тривалий період відкиданні, агресії з боку підлітків, перш ніж, бути може, відбудеться поділ у їх сприйнятті кордону та загрози, коли подpocткі зможуть відчути, що певне, завзяте відстоювання кордонів не є синонімом ворожості по відношенню до них. Це, складно, так як дорослий піддається провокаційним витівкам підлітків, мета яких довести, що недоброжелателен, ворожий, небезпечний, а значить гідний агресії. У цих умовах постає важке зaдaча: продовжувати послідовно встановлювати межі і бути одночасно турботливим і підтримуючим [15].
Якщо у звичайних підлітків у цей період більш-менш одночасно з'являється мужність для прийняття власних рішень і здатність до усвідомлення відповідальності за них. "Важкі" підлітки у своєму житті багато разів беруть самостійні рішення, багато з яких тягнуть за собою ризик для життя, але вони не усвідомлюють спрямованості рішень на майбутнє і не готові, не схильні, а, отже - уникають приймати відповідальність за них і їх авторство. Їх уникнення особистої відповідальності пов'язане з негативною оцінкою себе і своїх дій і захистом від неї. Необхідно зміцнити їх віру в можливість змін життя на краще, в можливість зміни себе. Підліткам необхідно отримати досвід таких змін, відчути, що лише змінюючись можна розвиватися, що в невдачах теж є розвитку.
У сучасних умовах важкими підлітками називають тих дітей, чия поведінка різко відрізняється від загальноприйнятих норм і перешкоджає повноцінному вихованню. Тому часто до В«важкимВ» відносять дітей, істотно розрізняються за своїми індивідуальним особливостям.
Важкі діти часто ведуть себе з напускною незалежністю, відкрито висловлюються про своє небажання вчитися, у них відсутній, шанобливе ставлення до вчителів, авторитет однолітків завойовується за допомогою фізичної сили. Саме такі підлітки найчастіше стають на шлях правопорушень, тому що найчастіше відкидаються колективом. У таких випадках підліток "іде" зі школи, він зближується з іншими "Знедоленими" [22]. p> Грубість, цинізм, відчайдушність важких найчастіше є маскуванням почуття власної неповноцінності, ущемлення, жорстокості. Одна з найхарактерніших особливостей важких дітей - Психічна незрілість, відставання від вікових норм. p> Підвищена сугестивність, невміння співвідносити свої вчинки з нормами поведінки, слабкість логічного мислення характеризує таких хлопців. Вони рідко мучаться вибором, приймають власні рішення, часто надходять надто по-дитячому, імпульсивно.
Однією з причин виникнення такого поведінки можуть бути психічні захворювання і прикордонні стани. Цьому сприяють перенесені нейроінфекції, травми голови, часті і важкі захворювання, що ослабляють організм.
У більшості випадків медичне обстеження важких дітей зауважує ці відхилення, а також починаються хронічні психічні захворювання. Межі норми і патології не завжди легко помітні в підлітковому віці.
Узагальнюючи вищевикладене можна зробити висновок, що серед факторів, що впливають на виникнення девіантної поведінки, соціологи і психологи основний акцент роблять на значущості соціального середовища, в якому росте і розвивається дитина.
В«Важкий підлітокВ» - широко використовуване в сучасній усній і письмовій лексиці поняття. Поширеність цього поняття не можна вважати випадковістю, вона змушує задуматися над тим, яке ж вміст у нього вкладається, які риси, особливості притаманні підлітку, званому важким [22]. Для цього необхідні диференційований підхід, виділення окремих якісно своєрідних рис і особливостей важкого підлітка. Але їх констатація малопродуктивна. Однією з завдань психології є розробка методів їх діагностики.
При вивченні особистості важкого підлітка чи юнака недостатньо аналізуют...
