/td>
з
д
п
+
-
=
Фролов Б.
2
1
1
1
4
8
8
1
6
1
13
Степанов Г.
1
0
5
1
0
8
7
3
1
11
8
Алексєєв І.
4
0
3
3
4
5
2
3
13
0
7
Дмитрієв Л.
2
0
2
1
3
7
3
7
13
2
5
Федоров Н.
1
0
1
1
8
5
4
4
13
0
7
Протасов П.
2
0
5
5
3
7
2
4
12
5
3
Сума балів
12
1
17
12
22
40
26
22
58
19
43
Середній бал
2
0,17
2,83
2
3,67
6,67
4,33
3,67
9,67
3,17
7,17
СКО
0
-0,004
0, 004
0
-0,004
-0,004
0,004
-0, 004
-0,004
-0,004
-0,004
Припустимо, ми по черзі порівнюємо показники характеристик образу педагога додаткової освіти в наявних двох групах підлітків. Є дві гіпотези:
N0: середні значення рівня інтелектуальних характеристик в обох вибірках не розрізняються,
N1: середні значення рівня інтелектуальних характеристик в обох вибірках статистично розрізняються. [18]
У даному випадку для отримання емпіричного значення t-критерію використовується наступна формула (2):
де М1, М2 - середні арифметичні характеристик,
b1, b2 - стандартні відхилення,
N1, N2 - розміри вибірок.
Ми беремо величину р рівну 0,95, тоді згідно з таблицями розрахунку критерію Стьюдента, стандартне відхилення становить 0,36
Ступінь свободи - df = N1 + N2-2 = 6 +6-2 = 10
0,125 <0,36
Отримане емпіричне значення t-критерію не перевищує стандартне, значить, N0 гіпотеза підтверджується і можна зробити висновок про те, що середні арифметичні значення інтелектуальних характеристик образу педагога додаткової освіти у двох групах істотно не розрізняються.
Провівши подальший статистичний аналіз, розрахунки якого не наводяться, щоб не займати багато місця в роботі, можна сказати, що також статистично не розрізняються і всі інші показники характеристик образу педагога, крім показників позитивної і амбівалентній модальності.
Остаточним етапом обробки даних є частотний аналіз характеристик образу, що дозволяє виявити типовий узагальнений образ педагога додаткової освіти у свідомості підлітків.
Нижче наведено приклад фрагменту частотного словника характеристик образу педагога, складеного на підставі наявних протоколів дослідження за методикою СОЛ (І).
Частотний словник визначень, що використовувалися різними респондентами, дозволяє зробити висновки про глибинні (статевих: вікових і т.д.) підставах образу педагога додаткової освіти у свідомості підлітків.
Аналогічно наведеним прикладом формуються частотні словники для обох груп респондентів.
Частотний словник характеристи...
