вність - уривчастість ліній, сильний натиск.
Тривога - використання темних кольорів (варіант з кольоровими олівцями), переважання внутрішньої штрихування переривчастими лініями.
Невпевненість у собі, залежність - маленький малюнок, розташування внизу аркуша.
Екстравертірованность - наявність на малюнку інших кактусів або квітів. p> Інтровертірованность - на малюнку зображений одні кактус.
Діагностика проводилася в першу половину дня в груповому приміщенні. Діти були поділені на групи і обстежувалися по черзі. Кожна дитина сидів за окремим столом, щоб не бачити роботу свого однолітка. Набір олівців пропонувався кожній дитині індивідуально. p> За результатами дослідження всього було виявлено 36 дітей, в чиїх малюнках присутні елементи, що характеризують агресивність (наявність стирчать, довгих, близько розташованих один від одного голок; сильний натиск). Попутно дана методика дозволила виявити такі порушення емоційної сфери дітей, як імпульсивність, невпевненість у собі, тривожність, егоцентризм і ін
Далі з дітьми педагогом-психологом була проведена методика В«Тест рукиВ», яка дозволяє прогнозувати і якісно оцінити схильність дитини до відкритого агресивної поведінки. Методичний прийом, покладений в основу тесту руки, полягає в тому, що випробуваного просять проінтерпретувати зміст дії, представленого у вигляді В«стоп-кадруВ» зображення кисті руки, соціально нейтрального і не несе будь-якої смислового навантаження. Передбачається, що включення елемента в контекст більш широкого виду активності відбувається по механізму проекції і в значній мірі визначається наявним станом випробуваного і, зокрема, його актуальними мотивами.
Інструкція: В«Як ти думаєш, що робить людина, якій належить ця рука? Назви всі варіанти, які можеш собі уявити? В». Стомлений матеріал - 9 стандартних зображень кисті руки. Всі відповіді фіксуються в протоколі. При обробці отриманих результатів кожну відповідь дитини відноситься до однієї з 11 категорій (агресія, директивність, страх, емоційність, комунікація, залежність, демонстративність, інвалідність, активна безособовість, пасивна безособовість, опис). p> Відповіді, пов'язані з категоріям В«АгресіяВ» і В«ДирективністьВ», розглядаються як пов'язані з готовністю обстежуваного дитини до прояву агресивності, небажанням пристосуватися до оточення. p> Зображення пред'являлися в певній послідовності у фіксованій позиції. Час на виконання завдання переважно не обмежувалася (через вік дітей). Якщо дитина давав невизначений відповідь, робилася спроба з'ясувати, що ж конкретно він має на увазі. У разі, коли діти відмовлялися давати пояснення, або давали відповідь: В«Не знаюВ», переходили до іншої картинці. p> У основному по кожному малюнку діти давали по 1-2 відповіді, які дозволили побачити спрямованість уявлень дитини і віднести відповідь до певної категорії. У більшості відповідей превалює категорія АБ (В«Активна безособовість В»). До неї відносяться відповіді, що виражають безособові тенденції до дії, в яких рука змінює своє положення (В«малює, їде, пливеВ» і т.д.). Деякі діти (4%) робили спробу зобразити власною рукою кисть, представлену на малюнку (В«Ось так вона робить!"). p> Аналіз результатів показав, що з числа 36 дітей визначених після графічної методики В«КактусВ») 30 дійсно мають схильність до негативних формам поведінки, а саме, до реального прояву агресії, тобто у даної категорії дітей агресивні реакції є переважним способом реагування в більшості ситуацій (А> +1). p> Найбільш часто зустрічаються відповіді дітей:
Малюнок 1 Малюнок 2
В
- вистачає; - показує долоню;
- лякає; - вітається;
- плескає по плечу (голові, лобі); - просить що-небудь, бере небудь;
- показує пальці; - підняв руку вгору, щоб відповісти на питання;
- бере небудь; - б'є;
- хоче за що-небудь взятися
Малюнок 3
В
- вказує на що-небудь;
- тицяє пальцем куди-небудь (в око, лоб, та ін);
- хоче розчавити когось (комара, божу корівку);
- говорить: В«УвагаВ»;
- доторкається до чого-небудь (до плити, до скла та ін);
- пробує небудь пальцем (варення, масло та ін)
Таким чином, після проведення таких діагностичних методів, як бесіда з педагогами, масове спостереження за дітьми в природних умовах, графічної методики В«КактусВ», проективної методики В«Тест рукиВ» в яслах-садку були виявлені 30 дітей старшого дошкільного віку (від 5 л. 4 міс. - до 6 л. 4 міс.), у поведінці яких зустрічаються негативні форми поведінки, найчастіше з ознаками агресії.
Ці діти і склали 2 групи - експериментальну і контрольну, і безпосередньо з ними проводилася корекційна робота. У кожну групу входили 15 дітей. Як вказувалося вище, в дошкільному закладі функціонує 4 старших групи, які всього відвідує 80 дітей. Діти експериментальної та контрольної групи відвідували старші вікові групи № 11, 12...
