тавляли собою робочі зошити, з призначеними В«ПустографкуВ» в табличній формі, в яких протягом експериментів заносилися дані.
Див приклад протоколу в додатку.
Обробка результатів дослідження розвитку образної пам'яті
Обробка результатів дослідження А звелася до наступним підрахунками. За вірну відповідь, тобто в тому випадку, якщо дитина показав ідентичне зображення, його пам'ять оцінювалася максимальним балом - 3 бали. У тому випадку, якщо дитина показав зображення, що відрізняється деталлю, його пам'ять оцінювалася в 2 бали. У тому випадку, якщо дитина показав зображення подібне лише силуетом і призначенням, його пам'ять оцінювалася в 1 бал. За невірний відповідь, тобто в тому випадку, якщо дитина показав інше зображення, оцінка його пам'яті мінімальна - 0 балів. Результати експериментатор заносив до протоколу. p> Теоретично, в рамках даного експерименту, пам'ять дитини може бути оцінена від мінімуму в 0 балів до максимуму в 30 балів. Було прийнято, що при результаті в 15 балів і нижче у дитини наявна низький рівень пам'яті; при результаті в 16 балів і до 20 балів у дитини - середній рівень пам'яті; при результаті в 21 бал і вище у дитини - високий рівень пам'яті.
Аналіз результатів показав, досить великий розкид результатів. Один дитина з 10 виявив низький рівень розвитку образної пам'яті, четверо дітей показали середній рівень, і п'ять дітей, розкрили високий рівень розвитку образної пам'яті (див. додаток табл. 1). p> При обробці результатів тестування У було підраховано число відтвореного матеріалу з усіх серіях експерименту, результати заносимо в таблицю і підраховуємо підсумкові результати. Тестування дітей призвело до наступних результатів.
Перше завдання . Діти при відтворенні геометричних фігур наступні результати: 6 правильних відповідей намалював 1 дитина, від 4 до 5 правильних відповідей у ​​шести дітей, і три дитини змогли дати лише по 2 або 3 правильних відповіді (див. додаток табл. 2).
Друге завдання . При відтворенні зображення предметів діти поки-зали наступні результати: шестеро дітей назвали по 6 правильних відповідей, а четверо змогли дати лише 5 правильних відповідей (див. додаток табл. 3). p> Теоретично, за даними експериментів, обсяг пам'яті дитини може бути оцінена від 0 до 6 правильних відповідей. Приймемо, що результату 3 і нижче правильних відповідей при відтворенні відповідає низький обсяг довільної пам'яті; при результаті 4 та 5 - середній обсяг пам'яті; при результаті 6 правильних відповідей - високий обсяг пам'яті. У ході експерименту діти шестирічного віку виявили середню продуктивність при відтворенні геометричних фігур і помітно більш високу продуктивність при відтворенні предметних картинок.
Висновки і укладання
Аналіз результатів
У результаті проведених експериментів А робимо висновок про те, що образна пам'ять є досить розвиненою у дітей шестирічного віку. Слід зробити висновок про те, що характеристики пам'яті у дітей дошкільнят значно залежать від індивідуальних особливостей.
На підставі проведеного тестування В можна прийти до висновку, що у дітей шестирічного віку образна пам'ять є переважаючим видом пам'яті, її продуктивність залежить від змісту матеріалу, що запам'ятовується.
Висновок
У квітні 2004 року на базі підготовчої групи МДОУ В«Дитячий садок N 244 комбінованого виду ЦАО гір. Омська В»був проведено дослідження, в якому брало участь десять дітей шестирічного віку.
У відповідності з поставленими завданнями було проведено дослідження - по визначенню рівня розвитку образної пам'яті; і
- З вивчення залежності обсягу довільної пам'яті від змісту матеріалу, що запам'ятовується і розкриттю індивідуальних особливостей образної пам'яті у дітей дошкільнят. p> Дослідження складалося з визначення рівня розвитку образної пам'яті у дошкільнят і оцінки відтворення дітьми геометричних фігур і зображення предметів.
В експерименті брало участь 10 дітей віком від 6 до 7 років. Аналіз результатів показав, досить великий розкид результатів. p> На підставі проведених експериментів сформований висновок, що у дітей шестирічного віку образна пам'ять є переважаючим видом пам'яті, її продуктивність залежить від змісту матеріалу, що запам'ятовується і індивідуальних особливостей розвитку у дитини прийомів запам'ятовування.
6. Додаток
Таблиця 1. Результати вивчення рівня розвитку довільної пам'яті
Ім'я дитини
Вік
Кількість балів
Аня
6,5
17
Діма
6,8
...
