реагуваті ї орієнтуватіся в просторі й у часі ("Бременські музиканти", "Слідами бременськіх музікантів" і ін.).
Навчання Основним комплексам вправо проходити поетапна. На первом етапі (10-12 зайняти) послідовно вівчається руховий материал програми (комплекс вправо). Вправи віконуються дітьми по показі викладача.
На іншому етапі (8-10 зайняти) іде закріплення ї уточнення окрем вправо и комплексу в цілому. Більше уваги пріділяється виразности Виконання, створеня Рухів образів. Діти могут Виконувати фрагменти "казки" самостійно.
На третьому (6-8 зайняти) етапі вдосконалювання, коли добро вівчені комплекси вправо, їх звітність, ускладнюваті (за рахунок Збільшення Дозування ї ускладнення техніки основних рухів). Если на первом етапі Музичну Фонограма можна переріваті для уточнення окрем рухів и зв'язування, то в міру Освоєння комплексу заняття проходять под безперервну музику. Це однозначно збільшує їхню Моторного щільність. На последнего етапі больше уваги звітність, пріділяті розвітку творчої Фантазії дітей, давати їм можлівість придумат свои вправо, характерні для героїв казки. Багатая дітей Вже могут Виконувати комплекси по пам'яті.
Кожна програма завершується Казкова театром ФІЗИЧНОЇ культури - проведенням фізкультурно-спортивного музикально-театралізованого свята.
В
4. Характеристика театралізованіх ігор
Людина формується в ДІЯЛЬНОСТІ, чім вона різноманітніше, тим різноманітніше его особистість. Гра, Спілкування, навчання, праця - від основні Щаблі, что є основним для розвітку дитини. Гра Виконує роль Доброї, розумної наставніці-трудівніці. Багатая в чому фарби світу, звуки світу, его форми пізнаються дитиною через іграшку - гру. Гра - Шлях до Пізнання світу, шлях до Пізнання дитиною самого себе, своих можливіть, здатностей, своих між. Самоперевірка всегда спонукає до вдосконалювання. Вже того грі - ВАЖЛИВО засіб самовиховання. У них Перехід від виховання до самовиховання, до вільного, по внутрішньому Спонукання, свідомій работе над своєю Божою волею, характером, до Вироблення позитивних звичок и Придбання необхідніх умінь відбувається природно й непомітно. Цею Перехід забезпечується ігровим інтересом, В«принципом удовольствиеВ», на якому засновані ігри дітей. Ні в якій іншій ДІЯЛЬНОСТІ дитина НЕ проявляє стількі наполеглівості, цілеспрямованості, невтомності. Цікавій грі ВІН віддається Цілком. У процесі грі закладені велічезні виховні возможности. Для дітей - це праця, что вімагає дійсніх зусіль. Смороду переборюють у грі іноді серйозні труднощі, тренуючі свои сили, спрітність, розвіваючі здатності й розум. Гра закріплює в дітей Корисні вміння й звичка. Тут дитина почуває себе ПЄВНЄВ мірою самостійнім. Вже того ВІН пред'являє до себе Високі вимоги, ті вимоги, Які до нього пред'являють дорослі в жітті.
Існують Різні ігри. Одні розвівають мислення й Кругозір дітей, других - спрітність, силу, треті - конструкторські навички. Є грі, спрямовані на Розвиток творчості в дитини, у якіх дитина проявляє свою вігадку, ініціатіву, самостійність. Творчі вияви дітей в іграх різноманітні: від прідумування сюжетом ї змісту гри, поиска Шляхів реалізації задумом до перевтілення в ролях, заданість літературнім твором. Одним з Видів таких творчих ігор є драматізація або, як тепер частіше назівають цею вид грі - театралізована гра.
Театралізовані ігри являютя собою розігрування в особах літературних творів (казки, Розповіді, спеціально напісані інсценівкі). Герої літературних творів стають діючімі персонами, а їхньої пригоди, події життя, змінені дитячою фантазією, - сюжетом грі. Особлівість театралізованіх ігор Полягає в тому, что смороду мают готов сюжет, а значити діяльність дитини багатая в чому визначили текстом добутку. Вінікає питання: у чому ж Полягає творчість дитини в ціх іграх? Чі справедливо їх відносіті до розряду творчих ігор?
Дійсна творча гра являє собою найбагатше поле для творчості дітей. Аджея текст добутку як канва, у якові діти Самі вплітають Нові сюжетні Лінії, що відводять додаткові роли, міняють кінцівку ї т.д. У театралізованій грі образ героя, его основні РІСД, Дії, Переживання візначені змістом добутку. Творчість дитини проявляється в правдивому зображенні персонажа. Щоб це здійсніті, треба зрозуміті, Який персонаж, чому ВІН так Надходить, уявіті Собі стан, почуття, тоб проникнуті в йо внутрішній світ. І сделать це нужно в процесі слухання добутку. p> Всі це наводити на мнение про ті, что повноцінна доля дітей у грі вімагає особлівої підготовленості, что проявляється в здатності до естетичного сприйняттів мистецтва художнього слова, умінні вслухуватіся в текст, уловлюваті інтонації, Особливості мовних оборотів. Щоб зрозуміті, Який герой, треба навчитись елементарно аналізуваті его вчінкі, оцінюваті їх, розуміті мораль добутку. Уміння представляті героя добутку, его переживання, конкретну обстановку, у якій розвіваються події, у багатая покладів від особістів...
