ентальної групи в процентних співвідношеннях
Так само нами була проведена діагностика, спрямована на визначення рівня знань дітьми усної народної творчості: казок, потешек, фольклору, пісень та інше, знання особливостей російського народного декоративно - прикладного мистецтва, російських народних ігор, традиційних та обрядових свят, російських народних музичних інструментів та особливостей національного побуту.
Метою діагностики дітей старшого дошкільного віку є виявлення теоретичних знань і практичних умінь вихованців ДНЗ стосуються:
В· Рівня сформованості знань про предмети народного побуту, народних святах і традиціях, різних видах народно - прикладного творчості, вміння здійснювати орієнтування в різних видах діяльності, пов'язаних з відображенням уявлень про народну культуру;
В· Потреби використовувати дані знання та вміння на практиці;
В· Рівня сформованості вміння самостійно моделювати свою діяльність, спираючись на теоретичні знання та практичні вміння і навички;
В· Рівня знань і умінь на практиці використовувати російські народні інструменти і рухливі ігри.
Результати діагностування дітей дозволяють виявити три якісно різних рівня (високий, середній, низький).
Високий рівень.
У дітей сформовані загальнокультурна, загальноінтелектуального і соціально - моральна складові сприйняття і розуміння себе як представника російської нації. Відзначаються знання і розуміння духовно - моральних норм, характерних для представників російського народу. У дітей є досвід сприйняття різних жанрів російського мистецтва, включення образу себе в зображувану картину світу і формування особистісного ставлення до неї. Дитина з інтересом засвоює відомості, що стосуються особливостей російської культури та її проявів: використовує в активній мові прислів'я, приказки, загадки, лічилки, образні вирази, знає народні прикмети, вміє робити відповідні висновки. Цікавиться історією російського народу, пишається тим, що він - російський. Приймає осмислене і активну участь в російських народних святах. Знає назви багатьох свят і вміє пояснити, що це за свято і коли він буває. Має уявлення про народні промисли (Хохлома, Гордец, Димка, Філімонівська іграшка, Жостово, Гжель, матрьошки - семенівських, загорськіє, Полхов - майдан) і використовує їх елементи в своїх роботах. Вміє самостійно використовувати різні види народно - прикладного творчості в процесі продуктивної діяльності.
Середній рівень.
Загальнокультурна та соціально - моральна оцінки творів російської культури і мистецтва недиференціюється. Загальноінтелектуального оцінка відрізняється дуже низькими показниками. Хоча кожен з компонентів є всі таки актуалізованим в ході обговорення з дорослим особливостей російської музики, архітектури і т.д. Діти знають назви предметів російського народного побуту та костюму, можуть пояснити їх призначення. Пам'ятають російські назви потішки, примовки, загадки, лічилки, образні вирази і використовують їх в мові. Знають народні прикмети і помічають відповідні їм особливості природи, на їх основі оцінюють стану погоди в повсякденному житті. Знають назви деяких народних свят і беруть активну участь в них, однак з такою ж радістю беруть участь і в інших святах, що влаштовуються в ДОП. Власне ставлення до того, що вони належать саме до російської культури, що не сформовано, хоча, діти знають, що вони - росіяни.
Низький рівень.
Відзначається недифференцированность соціально - моральних, загальноінтелектуальних, загальнокультурних компонентів оцінки виразності змісту всіх жанрів російського мистецтва (усної народної творчості, музики, живопису та ін) Оцінки творів російського мистецтва носять ситуативно - Емоційний характер, що свідчить про те, що вихователь не використовують потенціали особистісного розвитку вихованців. Діти знають деякі потішки, прислів'я, прикмети, загадки, лічилки і кілька народних рухливих ігор, 2-3 назви і призначення предметів російського народного побуту, але при цьому не відчувають особливого інтересу до збагачення і поглиблення своїх знань, тим більш до практичного застосування їх у житті. Беруть участь в російських народних святах, організованих в ДОП, але пасивно.
Первісне діагностування дітей з російської народної культурі. (Див. Додаток 2). p> На рис. 3 і 4 можна побачити процентне співвідношення первісного рівня знань, дітей старшого дошкільного віку, російської народної культури.
В
Рис.3
В
Рис.4
В
2.3 Програма формуючого етапу експерименту
Метою програми свого формуючого етапу експерименту ми поставили виявити, обгрунтувати й експериментально перевірити вплив російської народної культури на самосвідомість старших дошкільників на заняттях у ДОП.
Нами була розроблена і затверджена додаткова освітня програма з етнокультурного (російській) компоненту освіти, згідно з якою діти експери...
