ься все, починаючи з цілей і закінчуючи матеріалом, навчальний процес ділиться на певні цикли. У проектній методиці подібне явище називається В«принцип систематичностіВ», який проявляється не тільки в розподілі матеріалу на теми і підтеми, але і в циклової організації навчального процесу. Навчальний процес при дистанційному навчанні піддається структуруванню; структура курсу є модульною, щоб учень міг чітко усвідомлювати своє просування від модуля до модуля, або вибирати модуль залежно від рівня своєї підготовки. Навіть діяльнісна методика ділить курс оволодіння англійською (іноземним) мовою, як уже було сказано раніше, на попередню оволодіння мовними засобами і подальше оволодіння спілкуванням.
А використовується ця систематизація навчання для більш конкретної постановки цілей курсів навчання; крім того, матеріал, об'єднаний по те-мам, більш зручний для запам'ятовування, а також його використання і закріплення.
Таким чином, ми бачимо, що сучасні методики, незважаючи на велику кількість специфічних рис, мають багато спільних рис, що лежать в самій їх основі.
3.3 Для того, щоб визначити, наскільки хороша кожна з розглянутих методик, спробуємо виділити і вивчити позитивні і негативні сторони кожної з них.
Комунікативний метод має ряд позитивних сторін, які повинні активно використовуватися при роботі з ним.
У першу чергу, це мета навчання, якою є не просто оволодіння іноземною мовою, а навчання іншомовної культури. Це досягається шляхом рівнозначності і взаємопов'язаності всіх аспектів навчання. Дотримуючись такої установки, педагог бере участь у формуванні особистості учня, що, безсумнівно, є позитивною стороною.
Ще один плюс даної концепції - взаємозв'язок і рівномірний розвиток усіх видів діяльності (Говоріння, аудіювання, читання, письмо). Цей фактор є досить важливим. p> Вельми добрим чинником є також створення додаткової мотивації, використовуючи межпредметную зв'язок.
Але найбільш важливими позитивними сторонами стали застосування спілкування, як основного методу навчання англійської мови, і використання ситуацій для реалізації цього.
Втім, несправедливо буде не сказати, що останні два чинники характерні і для інших розглянутих в роботі методик.
Яскраво виражених негативних рис дана методика не має. Можливо, в ній є дрібні недоліки, але вони не виражені настільки явно, як позитивні якості.
Тепер перейдемо до інтенсивною методикою.
Безсумнівно, що самий великий її плюс - це дуже швидке отримання результатів. Вже на другий день занять учень спілкується англійською мовою, використовуючи мовні кліше, вивчені на першому занятті.
Також істотним плюсом служать психологічні основи даної методики (сугестії), які дозволяють створити психологічно комфортну обстановку на заняттях, але і використовуються для більш ефективного навчання.
Великими плюсами є поліфункціональні вправи, неодноразово згадувані раніше, а також вельми добре велику кількість часу, що приділяється на активізацію нової лексики. На кожен цикл занять рекомендується витрачати до 20-24 годин, з них на активізацію нового матеріалу - 18-20 годин.
У цьому методі також є ряд недоліків. Наприклад, занадто великий обсяг нового матеріалу, що дається за одне пред'явлення (150-200 нових слів, 30-50 мовних кліше і кілька типових граматичних явищ).
Недоліком також є навчання, перш за все, усним формам спілкування: читання та аудіювання, письмові ж форми спілкування при цьому стають другорядними, чого допускати в жодному разі не можна.
Проектна методика навчання іноземної мови не має яскраво виражених недоліків, подібно комунікативною методикою. При цьому для неї характерні позитивні риси, такі як: оволодіння культурою проектування, розвиток здібностей творчо і самостійно мислити, прогнозувати варіанти вирішення що стоїть завдання.
Позитивною рисою є широке використання проблемності, це змушує учнів мислити.
Хочеться відзначити, що граматика дається найчастіше у вигляді таблиць, що значно полегшує її засвоєння і систематизування учнями.
При цьому сам курс є дуже цікавим і захоплюючим, оскільки він широко використовує егофактор.
А тепер перейдемо до діяльнісної методикою, якій притаманні такі позитивні сторони.
перше, це формування навичок вибору мовних засобів при мові, виходячи не тільки з сенсу сообщаемого, а й з вміння побудувати логічну послідовність.
Другою позитивною рисою є можливість побудови системи граматики за даною методикою, використовуючи речекоммунікатівние одиниці . p> Ця методика передбачає також рясну мовну практику.
Недоліком діяльнісної методики є те, що цілі навчання англійської мови (практичні, виховні, освітні і розвиваючі) недостатньо взаємопов'язані між собою, а також те, що відсоток самостійної пізнавальної діяльності нижче, ніж в інших методиках.
Аналізуючи всі вищевикладене, можна ...
