еріалу на уроках російської мови. Хотілося б привести ці уроки в якості методичних розробок для вчителів. (Див. Додаток)
У позаурочний час було проведено позакласний заняття "Конкурс грамотіїв", мета якого передбачала виховання інтересу до російської мови, підвищення знань дітей в області російської мови. (Див. Додаток)
2.3 Підведення підсумків, аналіз отриманих результатів
В
Про ефективність розробленої системи говорять такі результати.
В анкетуванні брало участь 27 учнів 2 "А" класу. Результати наступні: (15 учням подобаються уроки, 12 учням подобаються уроки). У процентному співвідношенні (%):
В
Розробляючи під час практики уроки нетрадиційної форми, ми помітили, що у дітей активізувалося увагу, виріс інтерес до предмета. Запропонувавши дітям повторне анкетування, ми отримали наступні результати:
В
При проведенні констатуючого експерименту в вигляді тесту помилки зробили (в відсотком співвідношенні) 60% учнів, що не допустили - 40%. Це говорить про те, що діти не оволоділи знаннями в області російської мови, у них не сформувався інтерес до навчання.
В
Виконуючи завдання, де потрібно було підібрати відповідні за змістом слова з слів для довідок, так, щоб вийшов зв'язний текст ("Горобець") були отримані наступні результати: помилки зробили 50% учнів, не допустили помилок 50% учнів. Ми бачимо, що в цілому деякі діти зацікавилися пропонованими їм завданнями. p> Виконання завдання, аналогічного попередньому, без використання дітьми слів із пропонованих, а застосовуючи свій власний активний запас, показало наступні результати: помилки допустили 20% учнів, правильно впоралися із завданням 80% учнів. Ми помітили, що більша частина дітей впоралася із завданням. br/>В
При проведенні констатуючого диктанту були отримані наступні результати: 12 людей отримали "4", 7 осіб отримали "3", 8 осіб отримали "2", тобто не впоралися з завданням.
За результатами контрольного експерименту з 27 осіб 9 осіб отримали "5", 8 осіб отримали "4", 6 людей отримали "3", 5 осіб не впоралися із завданням, отримали "2". Порівнявши ці результати, можна сказати, що орфографічних помилок стало менше. Це можна побачити на графіку:
В
Систематична робота в цьому напрямку благотворно позначилася на формуванні в учнів стійкого інтересу до навчання, збагаченню словникового запасу, активізації уваги дітей, підвищенню орфографічної пильності. Проведення позакласного заняття з російської мови допомогло зацікавити молодших школярів, підвищити їх успішність з російської мови.
Висновки по II чолі
Проведена дослідницька робота допомогла виявити рівень сформованості орфографічної пильності, збагачення словникового запасу, активізацію уваги молодших школярів, перевірити ефективність розробленої системи, проаналізувати план роботи вчителя початкової школи з метою виявлення недоліків та успіхів з розвитку орфографічної пильності і на основі цього запропонувати методичні розробки нетрадиційних уроків.
Аналіз плану роботи вчителя показав, що нетрадиційні форми закріплення вивченого матеріалу на уроках російської мови вчитель застосовував вкрай рідко через брак часу на ретельну підготовку до таких уроків.
Був виявлений середній рівень сформованості орфографічної пильності другокласників через недоліки системи, за якою велося навчання. Але цей показник вдалося підвищити за допомогою системи нетрадиційних форм, використовуваних на уроках російської мови.
Були запропоновані методичні розробки не традиційних уроків, які сприяють підвищенню орфографічної пильності, збагаченню словникового запасу.
Висновок.
Любов до російської мови не виховаєш гаслами типу В«Треба берегти і любити!В» Позитивне ставлення до російської мови - це позитивне ставлення до нього, насамперед у початковій школі. Це означає, що дітям повинні подобатися і уроки російської мови та форми їх проведення.
Залежно від цілей конкретного уроку і специфіки теми форми занять можуть бути різними. Ми вважаємо, що для початкових класів найбільш популярними і доступними є: уроки-казки. У них включається матеріал відомих дітям казок, іноді казкові герої супроводжують учнів протягом усього уроку, допомагають їм виконувати різноманітні завдання. Казки - вірні супутники малюків. Вони вчать дітей добру, вчать спілкуватися, радіти. Висловлювати свої почуття, засмучуватися, співпереживати, розбиратися в мотивах вчинків героїв.
Попрацювавши з дітьми молодшого шкільного віку, ми зрозуміли, що серйозний про великий за обсягом матеріал можна давати в ігровій, захоплюючій, доступній для дітей формі.
На таких уроках ненав'язливо збагачувався словниковий запас, розвивалася мова, активізувалося увагу дітей, розширювався кругозір, щеплювалося інтерес до предмета, розвивалася творча фантазія, вих...
