формується в результаті практики і досвіду: ми не можемо сприймати перш, ніж навчимося сприймати. Про це, наприклад, свідчать дані про поведінку хлопчика, знайденого мисливцями в 1799 році в лісах Аверона на півдні Франції, який жив там один і
ідеально адаптувався до способу життя тварин. Його сприйняття навколишньої дійсності було своєрідним: В«При найменшому трісці гілки або звуці розгризали горішка він підскакував, тоді як ляскання дверима не викликало у нього ні найменшої реакціїВ». Таким чином, хлопчик чув те, чого був
навчений і не сприймав незнайомі
йому звуки. Аналогічні дані і по зоровому сприйняттю. Так, сприйняття сліпонароджених в перші дні після видалення катаракти позбавлене всякого сенсу, В«а знайомі предмети вони дізнавалися тільки на дотикВ». Більше того, остаточне судження про предмет вони виносили не по всій
сукупності ознак. Але якщо сприйняття навколишньої дійсності пов'язано зі створенням її образів у свідомості сприймає суб'єкта, то в сприйнятті художнього твору виникає свій художній образ, що має складні детермінанти, як з боку художника, так і з боку реципієнта.
Поняття В«художній образВ» виявляє особливий тип образності і визнається найбільш точним визначенням структури мистецтва. У змісті художнього образу синкретически сплавлені пізнання, ціннісне осмислення, проектування та інтенція. Художній образ народжується в уяві художника, втілюється у творі мистецтва, сприймається при активній роботі уяви читача-глядача-слухача. Художні мови мають цілий ряд специфічних особливостей: знаки художніх мов не стільки значення, скільки виразно-смислові можливості, володіють відомою спрямованістю. У кожному художньому творі знак художньої мови виявлений у своїй унікальності. Особливості знаків художньої мови обумовлюють і відсутність словників мистецтва, а шлях оволодіння їх виразно-смисловими можливостями ассоціатівен. Процес осягнення смислів художнього твору детермінований широтою і різноманіттям асоціативних зв'язків психіки сприймає суб'єкта.
Несформованість механізму художніх асоціацій в психіці сприймає мистецтво не дозволяє йому адекватно декодувати художню інформацію. У кращому випадку сприймається верхній пласт твори, в гіршому - відбувається спотворення інформації, надісланій художником читачеві-глядачеві-слухачеві. Вона не надає глибокого впливу на особистість, не розширює межі її життєвого досвіду.
Яскр...
