атній основі, перевищують витрати на студентів, що навчаються на бюджетному відділенні, приблизно в 3 рази.
Основна проблема працевлаштування випускників вузів полягає в тому, що зростаючий попит на вищу освіту неадекватний кількістю робочих місць відповідної кваліфікації в економіці. Якби в нашому суспільстві, як у країнах з розвиненою ринковою економікою, більш високий рівень освіти давав би більші гарантії гарного працевлаштування і високого рівня життя, забезпечував би захист від безробіття, то, можливо, попит на більш високий рівень освіти збільшився. Один же з парадоксів ситуації, що склалася в Росії, полягає в тому, що оплата праці фахівців не відповідала (та і зараз не завжди відповідає) ні затратам на їх підготовку, ні рівню їх вимог. Така невідповідність зумовило появу невиправдано великої числа фахівців з вищою освітою, що працюють на робочих посадах і взагалі не за фахом.
Потреба в послугах освіти як суспільного блага виражається через механізм суспільного вибору, у вигляді прийнятих рішень: поступити в той чи інший навчальний заклад, на той чи інший факультет, в відповідне престижний навчальний заклад. Така потреба сильно залежить від думки батьків і знайомих. Вона може стримуватися правилами прийому до навчальний заклад, рівнем вимог якості знань вступників, а також може деформуватися відповідною політикою державної підтримки студентства.
Потреба у вищій освіті набуває виражену соціальну забарвлення, оскільки отримання вищої освіти розглядається як символ вищого споживчого стандарту і способу життя середнього класу. У вищому освіту реалізуються також зростаючі соціальні потреби людей у ​​своєму Надалі духовному, інтелектуальному розвитку. Потреба у вищому освіті залежить від масштабів розвитку інших ланок освіти та якості підготовки на попередніх щаблях освіти. Виникає так званий "Внутрішній освітній ринок", де якість навчання відіграє роль своєрідною "валюти".
Особливість послуг освіти полягає в тому, що ефект, який отримує людина і суспільство, важко кількісно оцінити. Невизначеність кінцевих результатів якісних аспектів освіти створює труднощі для студентів:
- у правильному виборі профілю підготовки і спеціальності, для викладачів
- в обгрунтованому відборі студентів, а для підприємств - у раціональному наборі фахівців на роботу (роботодавцю часто потрібен час, щоб визнати нову спеціальність).
Ще однією особливістю освітніх послуг є висока еластичність попиту на них. Споживачі послуг освіти можуть свідомо урізати свої витрати на користь інших статей споживчого бюджету. Після обов'язкової системи освіти (наприклад, у вузі) споживачам послуг часто доводиться порівнювати витрати на навчання з "втраченими доходами", тобто з доходами, які вони отримали б, працюючи в народному господарстві під час свого навчання. Фактор "втрачених доходів" враховується теорією людського капіталу в формулах визначення порівняльної ефективності навчання у різних типах навч...
