ляра. Особливо велике значення мають широкі соціальні мотиви в процесі навчання - боргу, відповідальності перед старшими (батьками, членами сім'ї, учителем). Така соціальна установка дуже важлива для успішного початку навчання. Пізнавальний інтерес у більшості дітей цього віку навіть до кінця навчання в початкових класах залишається на низькому або средненізкая рівні, хоча саме інтерес як емоційне переживання пізнавальної потреби служить основою внутрішньої мотивації навчальної діяльності на початку навчання. Велике місце в мотивації займають вузкоособисті мотиви - мотивація благополуччя, престижу, успіху. Часто переважає мотивація уникнення покарання, що виявляється приблизно у 20% учнів класу російських шкіл. Це надає негативну забарвлення навчальної діяльності. Розумовий розвиток у цей період проходить через наступні стадії:
засвоєння дій за зразком, еталону;
формування системи дій у рамках заданої моделі;
перехід до розумових дій з властивостями речей і їх відносинами.
У цей період розвивається мова, мислення і здатності сприйняття. У навчальній діяльності молодшого школяра формуються такі приватні види діяльності, як лист, читання, робота на комп'ютері, образотворча діяльність, початок конструкторсько-композиційної діяльності. Найбільш продуктивна діяльність в парах (диадах) і в режимі співпраці партнерів. Міжособистісні відносини в цьому віці будуються в основному на емоційній основі. Навики міжособистісного спілкування, як правило, розвинені слабко. Дівчатка в цьому віці виявляють більш високий рівень рефлексії та соціальної відповідальності, більшу, ніж хлопчики, гнучкість, здатність словесно демонструвати соціально схвалювані форми поведінки, хоча "егоїстичних" дівчаток більше ніж хлопчиків, які менш адекватно оцінюють свою реальну поведінку.
Основні новоутворення даного віку - довільність пам'яті та уваги, внутрішній план дій, рефлексія свого навчання, усвідомлення себе як суб'єкта навчання, поява нової життєвої позиції - позиції школяра,
Підліток. Підлітковий вік - перехід від дитинства до дорослості, що супроводжується появою нового психічного новоутворення - почуття дорослості, рефлексії власної поведінки, спрямованості у майбутнє і недооцінки сьогодення. Цей процес супроводжується рядом негативних проявів, наприклад протестуючий характер поведінки по відношенню до дорослих. Але одночасно в наявності і зростання самостійності, більш різноманітні і змістовні стосунки з дітьми і дорослими, значно розширюється сфера діяльності підлітка, він прагне різноманіття спілкування з однолітками. У нього формуються комунікативні вміння, свідоме ставлення до себе як до члену суспільства.
Для цього віку важливий відхід від прямого копіювання оцінок і думок дорослих до самооцінки - у підлітка з'являється бажання до самопізнання через порівняння себе з іншими людьми (дорослими і однолітками). Особливе знання набуває спілкування, через яке він активно ос...
