в процесі бесіди використовуються різні засоби наочності.
Бесіда, організована на основі демонстрації досвіду з бальзаміном (урок в VI класі на тему В«Поглинання коренем води і мінеральних речовинВ»), дозволяє осмислити досвід і підвести учнів до висновку про причини надходження води в стебло: з якою метою зрізають рослина і на пеньок його зміцнюють трубку? Чому в даному досвіді рекомендується полити рослину теплою водою і поставити в тепле місце? Чому для досвіду треба взяти здорове і велика рослина? Яка сила забезпечує підняття води вгору по скляній трубці?
У результаті бесіди вчитель дає визначення кореневого тиску і підводить учнів до висновку про те, що кореневе тиск забезпечує надходження і пересування води в рослині.
Ефективність методу бесіди багато в чому залежить від змісту навчального матеріалу, від наявності у школярів опорних знань, від питань, які пропонує вчитель. Від характеру питання залежить пізнавальна діяльність учнів, ступінь самостійності у розкритті відповіді. Тому питання повинні бути зрозумілі всім учням і не містити підказки, спрямовані на засвоєння провідних понять, складені на основі запасу знань, наявних у школярів. Якщо в бесіді бере участь кілька людей з класу, то педагогічний сенс її втрачається. Недоцільно будувати бесіду на занадто простому і легкому матеріалі, вимагає від учнів тільки репродуктивних знань.
Важливо, щоб у процесі бесіди знання школярів не були фрагментарними, розрізненими. Для додання знань цілісності в бесіді необхідно постійно стежити за тим, щоб нові питання логічно зв'язувалися з попередніми, служили основою для нових понять. Наприклад, на уроці в VI класі на тему В«Пересування по стеблу води і мінеральних речовин В»необхідно пов'язати матеріал про пересуванні речовин по стеблу з весняним рух соку у рослин, з шкідливим впливом на рослинні організми ушкоджень стовбура при зборі соку. З цією метою важливо організувати бесіду з питань: у який час року відбувається рух соку у дерев і чагарників? З якого шару 38 стебла тече сік? Чи шкідливий збір соку для дерев? Що потрібно зробити, щоб, оберегти дерево від загнивання після збору соку?
Розрізняють пояснювально-ілюстративну і проблемну (евристичну) бесіди. Найбільш ефективною, спонукає учнів до Попеко, що сприяє розвиткові їх мислення є евристична бесіда.
У процесі евристичної бесіди широко використовуються питання, які вимагають від учнів пояснення біологічних явищ, встановлення взаємозв'язку будови і функцій, організму і середовища проживання, пошуку причин біологічних явищ, формулювання висновків і т. д. Так, на уроці в VI класі з теми В«Перехресне запилення комахами В»необхідно познайомити учнів з особливостями насекомоопиляемих рослин, показати економічну ефективність запилення комахами і його використання в практиці. З цією метою після перевірки домашнього завдання організується бесіда, в процесі якої повторюються знання про будову квітки, особливо маточки і тичи...
