музичне творчість, гра, твір казок і віршів, фантазія.
Раніше всього у дитини починають проявлятися здатності до рухам під музику. У перші два роки життя основне, на що необхідно звертати увагу педагогам та батькам - це розвиток психомоторики. Проте в Останніми роками спостерігається занадто сильний крен у бік розвитку мислення раніше, ніж руху. Діти дуже мало рухаються, тим більше під музику. А адже це основа для розвитку всіх видів дитячої творчості. Завдяки рухам під музику у дитини розвиваються слухо-моторні, зорово-просторові координації, музичний слух, дитина опановує загальні рухами, вчиться керувати своїм тілом. А значить активізується робота моторної зони мозку - основи для нормального розвитку мови. Вплив музичного твору, під звуки якого дитина рухається, на емоції танцюючого малюка сприяє встановленню балансу між процесами збудження і гальмування, а також емоційної гнучкості, переключаемости з негативних емоцій на позитивні. З самого раннього дитинства дитина вчиться керувати своїми емоціями завдяки процесу творчості, а не контролюючої функції свідомості, яка розвивається в достатньою мірою тільки до 8-10 років, а остаточно - до 18-20 годам.Однако заняття хореографією діти часто починають тільки в 4-5 років, коли сензітівний період упущений. Заняття перетворюються на формальне виконання досить складних рухів, рідко відрізняються тієї гнучкістю і пластичністю, яка доступна немовляті.
Наступним видом дитячої творчості, що мають величезне значення для розвитку художніх здібностей в онтогенезі, є образотворче творчість: малювання, ліплення, аплікація. На жаль, практика дитячих садів показує, що найбільше місце в образотворчій діяльності дітей віддано ліплення та аплікації. Тоді як основою для цих більш складних видів дитячого творчості є руху під музику і малювання. Завдяки першим розвиваються загальні рухи малюка, завдяки другому починається перенесення цих, поки що не зовсім координованих рухів на аркуш паперу, стіну, на підлогу, залежно від того, що є для дитини більш зручним для самовираженія.Многім батькам незрозуміло, чому дитина не хоче малювати на аркуші паперу, не забруднивши стіни, підлога, стіл. Починається "битва" з розвиваються художніми здібностями за акуратність. Або дитина всідається за парту і займається менш "небезпечними" заняттями: ліпленням і аплікацією, тоді як малювати для дитини важливо так само, як і говорити.
Насправді ліплення і аплікацію необхідно вводити не як окремі види занять, а як доповнення до малювання. На одному і тому ж аркуші паперу можна розташувати зображення, виконані за допомогою кистей і фарб, пластиліну, шматочків матерії, картону, природних матеріалів. Тоді дитині буде зрозумілий сенс ліплення і аплікації як додаткових образотворчих засобів для створення тієї єдиної картини, яку він творить у співпраці з дорослим. Але приступати до цього треба поступово, обережно, коли дитина сама захоче використовувати ці додаткові образотворчі засоби.
Особл...
