ктивним осудом недоліків у поведінці школярів. У ряді випадків ефективніша індивідуальна бесіда з провинившимися учнями. При цьому важливо створити атмосферу доброзичливості та довірливості. (5, с.143-149).
Одна з форм морального переконання - читацька конференція . Вона допомагає не тільки розширити кругозір школярів, розвинути у них художній смак, але й засвоїти норми і принципи моральності. Нерідко в ході читацьких конференцій обговорення приймає дискусійне характер і конференція переростає в диспут (особливо в старших класах).
Диспут з питань моралі - складна і водночас дієва форма переконання. Вона вимагає серйозної підготовки учнів. Готуючись висловити самостійну думку, вони краще усвідомлюють і засвоюють моральні принципи.
Залучення учнів до мистецтва. Класні керівники залучають учнів до участі в конкурсах на кращого читця або оповідача, до художньої самодіяльності, що збагачує моральний світ школярів. До підготовки і проведення конкурсів приваблюють вчителів літератури та малювання.
Розвиток естетичного смаку школярів сприяють також екскурсії в музеї, картинні галереї, на виставки, відвідування кіно і театрів. (4, с.89-94). p> З метою переконання використовуються і моральні вимоги до поведінки школярів. Вимагаючи, щоб вони добре поводилися на уроці і поза школою, поважали старших, були правдивими і щирими, класний керівник повідомляє їм знання про норми і правила поведінки, збагачує їх моральні уявлення та поняття. Вимоги вихователя до поведінки досягають мети лише за умови, якщо вони зрозумілі і доступні, пов'язані з практикою повсякденної поведінки дітей. (5, с.149). h3> 2.2. Метод корекції поведінки.
Цей метод спрямований на те, щоб створити умови, за яких дитина внесе зміни до свою поведінку, в ставлення до людей. Така корекція може відбуватися на основі зіставлення вчинку учнів із загальноприйнятими нормами, аналізу наслідків вчинку, уточнення цілей діяльності. В якості модифікації цього методу можна розглядати приклад . Його вплив грунтується на відомої закономірності: явища, які сприймаються зором, швидко і без праці відображаються у свідомості, тому що не вимагають ні розкодування, ні перекодування, в якому потребує будь мовленнєвий вплив. Тому приклад - Найбільш прийнятний шлях до корекції поведінки учнів. (17, с.115). p> На думку Н.І. Болдирєва, великий вплив на свідомість і поведінку учнів надає приклад інших людей. Виховна сила прикладу заснована на схильності і здібності до наслідування. Не маючи достатніх знань і життєвого досвіду, школярі придивляються до вчинків і дій оточуючих, наслідують їх, намагаються вести себе так, як поводяться дорослі, товариші. Приклад поведінки інших людей робить прямий і непрямий вплив на вихованців, стимулює їх прагнення до вдосконалення, самовиховання і зміни їх життєвої позиції.
Виховний вплив за допомогою прикладу - це своєрідне використання наочності у вихованні. Прикл...
