таким чином, що невиконання завдань будь-якого з етапів на практиці призводить до необхідності його виконання або повторення знову, але зазвичай вже в умовах погіршеної соціально-педагогічної ситуації;
В· по-третє, сам по собі може розглядатися як інструмент стабілізації становища дитини, бо як показує практика соціально-педагогічної роботи, приблизно в 10% випадків самого факту педагогічної уваги до проблем дитини та її сім'ї достатньо для надання позитивного впливу.
Зміст тієї чи іншої соціально-педагогічної технології індивідуальної (групової) роботи визначається конкретною проблемою дитини. При цьому існують проблеми, які найбільш характерні для дітей групи ризику.
Однією з таких проблем в даний час є вживання неповнолітніми алкоголю і наркотиків. Очевидно, що вирішення цієї проблеми, яка вже набула масштабів соціальної хвороби, вимагає участі не тільки дуже багатьох фахівців соціальної сфери, а й державних структур, засобів масової інформації, громадськості та ін Однак важлива роль у проведенні роботи з проблем небезпечних для здоров'я залежностей серед неповнолітніх відводиться і соціальному педагогу загальноосвітнього закладу. Цей фахівець може забезпечити в школі:
В· профілактику небезпечних для здоров'я дітей залежностей (алкогольної, наркотичної, токсичної);
В· надання індивідуальної конфіденційної допомоги супроводу дітям, які вже мають проблеми з даними залежностями.
В· з дітьми з проблем наркотиків у загальноосвітньому закладі включає в себе наступні напрямки діяльності соціального педагога.
Соціально-педагогічна технологія індивідуально-групової профілактичної роботи
Формування і дослідження бази даних дітей, схильних до залежностей.
Соціальний педагог, на основі банку даних дітей групи ризику, формує окремий - закритий для стороннього доступу - банк даних дітей, схильних до залежностей, який доповнюється відомостями, отриманими самим соціальним педагогом з різноманітних джерел.
2. Розробка В«ПортретаВ» залежностей неповнолітніх в освітньому закладі. p> Її мета - конкретизація загальних тенденцій розвитку залежностей серед неповнолітніх у даному закладі.
Здійснюючи розробку В«портретаВ» залежностей неповнолітніх, соціальний педагог реалізує діагностичні технології та різноманітні методи дослідження соціальних ситуацій неповнолітніх для визначення:
В· типів речовин, що вживаються учнями (алкоголь, наркотики, токсичні речовини, медичні препарати);
В· досвіду вживання речовин;
В· джерел прилучення до речовин;
В· місць розповсюдження речовин;
В· вогнищ можливого виникнення залежностей;
В· відносини неповнолітніх: а) до вживання речовин, б) до употребляющим, в) до розповсюдженню, г) до можливої вЂ‹вЂ‹допомоги.
3.Ісследованіе джерел інформації про неповнолітніх,
схильних до залежностей, в освітніх установах.
Дана функція - дуже важливий компонент ро...
