ще в 1982 р., видав бюлетень про результати Болонського процесу на європейському просторі, заснований на даних проведеного моніторингу серед студентів (European Student Bologna Surveys). За підсумками опитувань виявилося, що студентів у Болонській системі приваблює перспектива мобільності, так як це означає, по-перше, можливість подорожувати (завдяки кредитній системі), а по-друге, працювати в країні, де кращі умови праці (завдяки стандартизації дипломів). Крім того, серед позитивних чинників були названі: можливість співпраці вузів, участь студентів у прийнятті рішень, шанс познайомитися з іншими культурами, соціальна орієнтація процесу, тобто загальнодоступність вищої освіти. p> Деякі з вищеназваних пунктів увійшли і до списку негативних, на думку студентів, факторів. Наприклад, багато студентів скаржилися на обмежені можливості мобільності (при переїзді в іншу країну студент часто повинен надати докази, що в його розпорядженні знаходиться певна сума грошей (для Норвегії, наприклад, 9500 євро на рік), якщо ж таких доказів немає - в'їзд в країну заборонений), на сильну ринкову кон'юнктуру освіти, обурювалися падінням якості освіти. До негативних ефектів системи віднесли і недоступність магістратури (через високу оплати), соціальну нерівноправність (Також через фінансових можливостей), пасивність студентів (через погану інформованості та неможливості ні на що впливати). Також вказувався довільний характер трактування нових правил, що приводить до їх подвійному тлумаченню і, як наслідок, до зниження якості освіти. p> У цілому ж ESIB підтримало Болонську систему як спробу назрілого перетворення освітньої системи в Європі і як шлях до об'єднаного освітнього простору [12]. Через 2 роки, в травні 2005 р., ESIB представляє нову роботу, названу авторами В«Чорної Книгою Болонського процесуВ». Книга створена на підставі матеріалів, наданих студентами з 31 країни-учасниці Болонського процесу, включаючи Італію, Францію, Великобританію. Книга описує численні недоліки реформи. Мова йде про такі насущні проблеми, як неефективність кредитної системи, про проблеми, пов'язані зі структурою бакалаврату-магістратури, про недосяжність цієї мобільності. [13] У багатьох країнах останнім часом ситуація з доступністю освіти різко змінилася, причому зовсім не в кращу сторону, як це було обіцяно. Наприклад, в Нідерландах плата за навчання збільшилася від 2 000 до 15 000 євро на рік через недотримання спонсорами своїх домовленостей і зменшення державних інвестицій в освіту. Так, у Швейцарії в головному органі управління освітою (Swiss University Council) до цих пір немає жодного представника від громадських студентських організацій, хоча студентський актив домагається цього вже кілька років. p> Не секрет, що в Європі існують і групи радикально налаштованих студентів, такі, як норвезька група Norsk Studentunion (NSU), членів якої об'єднує протистояння саме основоположним принципам Болонського процесу. Серед негативних сторін сучасної вищо...
