ість визначає статус учня в класі, скільки ті особистісні якості, які характеризують його ставлення до навчання: працьовитість, сумлінність і т.д.
Популярними в навчальному колективі, як правило, є учні із широким колом інтересів і серйозними духовними запитами. Цю групу школярів відрізняє серйозне ставлення до навчальної діяльності. Учні, що займають несприятливе положення в структурі міжособистісних відносин, відносяться або до слабо успевающим, або до неуспішних і мають низький статус. Успішність для школярів виступає показником рівня інтелектуальних і вольових властивостей особистості. Хороші позначки виступають як соціальна оцінка компетентності учнів у різних областях знань, їх відповідальності, цілеспрямованості, товариськості, а саме це високо цінується в групах школярів. p align="justify"> Спеціально проведене психологічне дослідження показує, що в умовах традиційного навчання ставлення однокласників до В«відмінникамВ» неоднозначні. У більшості випадків, даючи характеристику останнім, школярі відзначають їх здатність до самоорганізації, констатують високий рівень їх знань, відзначають сформованість і стійкість навчальних мотивів, але одночасно підкреслюють їх схильність до відокремлення, прагнення обмежити контакти з менш устигаючими учнями. Результати цього дослідження, крім того, дозволили зробити висновок і про те, що ні власне індивідуально-психологічні характеристики В«відмінниківВ», ні сам факт їх високої успішності визначальним чином не впливають на характер взаємин в учнівському групі. Вирішальним тут виявляється специфіка організації навчальної діяльності, яка в її традиційній формі, на відміну від форми групової, нерідко виступає в якості своєрідного бар'єру, що перешкоджає розкриттю особистості добре успішних школярів. p align="justify"> Звідси випливає, що успішність у різні вікові періоди по-різному впливає на міжособистісні відносини, і не можна однозначно стверджувати про його вплив на становище школяра в системі міжособистісних відносин класу.
Висновки по 1 главі:
. Міжособистісне ставлення - це система установок, орієнтацій, очікувань, стереотипів і інших диспозицій, через які люди сприймають і оцінюють один одного. p align="justify">. Потреба у спілкуванні і взаємодії рано стає основною соціальною потребою дошкільника, є умовою формування громадських якостей особистості дитини, прояву і розвитку почав колективних взаємин дітей. p align="justify">. До старшого дошкільного віку діти починають усвідомлювати свої бажання, переживання, мотиви, які об'єднують і консолідують особистість дитини. Одноліток є для дитини не тільки віддається перевага партнером по спілкуванню і спільній діяльності, не тільки засобом самоствердження, а й суб'єктом звернення його цілісного, нерозкладного Я.
. Формування особистості відбувається в малих групи, де здійснюються зв'язки особистості з суспільством: група тран...
