е.
Отже, самовиховання має місце тільки при певному рівні морально-психологічної зрілості особистості, обумовленої як обставинами життя, так і вихованням.
.2 Формування особистості на певних етапах розвитку людини
Особистість формується в конкретно-історичних умовах, в процесі виховання і навчання. Основними рушійними силами розвитку особистості є біогенетичні і соціогенетіческіе фактори. Прихильники біологічного напрямку стверджують, що формування особистості визначається спадковістю, тобто в людині від природи закладено нахил до конкретного виду діяльності і до певного комплексу мотивів, а також запрограмовані етапи психічного розвитку та порядок їх виникнення. Соціогенетична концепція розглядає розвиток особистості як результат прямих впливів на неї навколишнього соціального середовища. br/>
.2.1 Ранній вік
Передумови формування особистості закладені вже в ранньому віці дитини, в якому відбувається не тільки засвоєння різноманітних дій і формування психічних процесів і якостей, необхідних для їх виконання, а й оволодіння властивих людині форм поведінки в суспільстві і, головне , тих внутрішніх рис, які відрізняють людину як члена суспільства і визначають його вчинки. p align="justify"> Але внутрішній світ дитини лише починає набувати визначеність і стійкість. І хоча освіта цього внутрішнього світу відбувається під вирішальним впливом дорослих, вони не можуть вкласти в дитину своє ставлення до людей, до речей і передати йому свої способи поведінки. p align="justify"> .2.2. Дошкільний вік. p align="justify"> У процесі свого психічного розвитку дитина дошкільного віку опановує властивими людині форми поведінки серед інших людей. Це рух онтогенезу пов'язане з розвитком внутрішньої позиції, яка відрізняє дитину від інших і одночасно несе в собі вікові та загальнолюдські внутрішні риси. Саме цілісне психічний розвиток дитини містить потенціал загальнолюдських та індивідуальних властивостей. p align="justify"> Внутрішня позиція дитини проявляє себе в дуже своєрідній формі. Це або емоційно забарвлені образи, або ситуативна орієнтування на засвоєні нормативи, або воля, що виражається в завзятості, або інші приватні психічні досягнення, які раптом домінують над спільними досягненнями в процесі цілісного психічного розвитку. Ці ситуативні домінування, виникнувши і заявивши про себе, швидко зникають. Проте саме вони забарвлюють процес розвитку особистості дитини неповторним чарівністю дитячих проявів В«самостіВ» і В«почуття особистостіВ». br/>
.2.3 Молодший шкільний вік
У віці семи-одинадцяти років (молодший шкільний вік) дитина починає розуміти, що він представляє собою якусь індивідуальність, яка, безумовно, піддається соціальним впливам. Він знає, що він зобов'язаний вчитися і в процесі навчання змінювати себе, привласнюючи колективні знаки (мова, цифри, но...
