ванням мотивів, якщо бачать, що цей процес цікавить вчителів, батьків, коли їх підтримують при виникають труднощі. p align="justify"> Процес самостійного стимулювання вчення передбачає:
усвідомлення учнями вчення як громадського обов'язку;
оцінку теоретичної та практичної значущості предмета і досліджуваного питання;
оцінку суб'єктивної значимості навчання взагалі і даного предмета для розвитку своїх здібностей, професійних устремлінь або, навпаки, для цілеспрямованого усунення причин, що заважають сповна спиратися на свої реальні навчальні можливості;
прагнення здобувати не тільки найбільш цікаві, яскраві, захоплюючі, цікаві знання, а освоювати все зміст освіти;
розвиток умінь підкорятися самонаказів, вольовому стимулюванню освіти;
наполегливе подолання навчальних труднощів;
прагнення зрозуміти, усвідомити, пережити, оцінити, корисність для себе виконання вимоги вчителів, батьків, класного колективу;
свідоме придушення відчуття страху перед майбутніми відповідями, класною роботою або заліком.
2. Уміння сприймати. p align="justify"> Сприйняттям називається відображення в свідомості людини предметів або явищ при їх безпосередньому впливі на органи чуття. У ході сприйняття відбувається впорядкування і об'єднання окремих відчуттів в цілісні образи речей і подій. Сприйняття відображає предмет в цілому, в сукупності його властивостей. При цьому сприйняття не зводиться до суми відчуттів, а являє собою якісно новий щабель чуттєвого пізнання з властивими її особливостями. p align="justify"> Найбільш важливою формою вміння сприймати є вміння спостерігати. Спостереження можна охарактеризувати як умисне, планомірне сприйняття предметів чи явищ навколишнього світу. У спостереженні сприйняття виступає як самостійна діяльність. Ми часто вже не розрізняємо певні звуки іноземної мови, не чуємо фальші у виконанні музичного твору або не бачимо її в передачі колірних тонів картин. Вмінню спостерігати можна і потрібно вчитися. p align="justify"> Для успішного проведення спостереження велике значення має попередня підготовка до нього, минулий досвід, знання спостерігача. Чим багатший досвід людини, чим більше у нього знань, тим багатше його сприйняття. Ці закономірності спостереження повинен враховувати вчитель, організовуючи діяльність учнів. p align="justify"> Формування вміння спостерігати в учнів допомагає забезпечити більш ефективне засвоєння нових знань при застосуванні принципу наочності навчання. Очевидно, процес навчання не повинен будуватися лише за принципом, коли учні беруть інформацію, яку повідомляє на уроці вчитель; В«процес навчання має бути організований як акти...
