вна розумова діяльність учнівВ». p align="justify">. Уміння бути уважним. p align="justify"> Уважність - важлива і невіддільне умова ефективності всіх видів діяльності людини, перш за все трудової та навчальної. Чим складніше і відповідальніше працю, тим більше вимог пред'являє він до уваги. Для успішної організації навчально-виховної роботи необхідно, щоб в учнів у належній мірі було сформовано вміння бути уважним. p align="justify"> Оскільки у визначенні поняття В«умінняВ» підкреслюється необхідність свідомого виконання дій, то, говорячи про вміння бути уважним будемо розуміти сформованість довільної уваги. Довільна увага розвивається на основі мимовільного. Уміння бути уважним формується, коли в діяльності людина ставить перед собою певне завдання і свідомо виробляє програму дій. Це інтелектуальне вміння формується не тільки за допомогою виховання, а й у величезній мірі за допомогою самовиховання учнів. У ступеня сформованості вміння бути уважним проявляється активність особистості. При довільному уваги інтереси носять опосередкований характер (це інтереси мети, результату діяльності). Якщо в цілеспрямованій діяльності. Для учнів цікавими і значними стають зміст і сам процес діяльності, а не тільки її результат, як при довільному зосередженні, то є підстава говорити про Послепроизвольное уваги. Послепроизвольное увага характеризується тривалою високою зосередженістю, з ним обгрунтовано пов'язують найбільш інтенсивну і плідну розумову діяльність, високу продуктивність усіх видів праці. p align="justify"> Особливе значення в цілях підтримки уваги учнів на належному рівні має різноманітність методів навчання: розповідь, бесіда, самостійне вирішення проблемних ситуацій та ін при правильному їх поєднанні і чергуванні можна активно розвивати уважність як рису особистості.
. Уміння запам'ятовувати. p align="justify"> Запам'ятовування, збереження і наступне відтворення індивідом його досвіду називається пам'яттю. Пам'ять - найважливіша, визначальна характеристика психічного життя особистості, що забезпечує єдність і цілісність людської особистості. Сукупність умінь запам'ятовувати, зберігати і відтворювати різного роду інформацію ми будемо надалі називати інтелектуальним умінням запам'ятовувати. p align="justify"> Пам'ять як психічний процес поділяють на окремі види відповідно з трьома основними критеріями:
за характером психічної активності, що переважає в діяльності, пам'ять ділять на рухову, образну і словесно-логічну;
за характером цілей діяльності - на мимовільну і довільну;
за тривалістю закріплення і збереження (у зв'язку з його роллю і місцем у діяльності) - на короткочасну, довготривалу і оперативну.
Згідно з визначенням інтелектуальних умінь, під формуванням вміння запам'ятовувати будемо розуміти ...
