ія, похід, екскурсія, зустріч з цікавими людьми.
третій етап - семінар.
четвертий етап - заключна теоретична конференція (на ній хлопці виступають із звітами про виконану роботу за своїми темами). [10, С. 137-139]. p align="justify"> Але не можна забувати про те, що всі дослідження хлопців проводяться під чітким керівництвом вчителя, тому що, як правило, місцеві населені пункти вивчені мало і на велику частину питань правильних відповідей немає, а також потрібно звертати увагу на грамотність та правильність інформації, яка збирається дітьми, стежити за її науковістю і вірністю. Виходячи з цього принципу: співпраця вчителя і учнів можна зробити висновок про те, що вчитель, організуючий роботу з краєзнавства повинен володіти певними характеристиками:
По-перше, він повинен знати основні джерела з історії краю, історіографію та бібліографію, опублікованих робіт.
друге, йому необхідно ознайомитися з методологічними засадами шкільного краєзнавства.
По-третє, викладач щиро повинен бути зацікавлений у проведеній роботі, він повинен сам займатися дослідницькою роботою. По-четверте, вчитель-краєзнавець виступає організатором встановлення тісного взаємозв'язку навчальної, позакласної та позашкільної роботи, між факультативами та іншими формами роботи з вивчення місцевої історії в школі, а також міжпредметних зв'язків на краєзнавчої основі. [10, С. 137]. p align="justify"> В«Головні особливості факультативних занятті: поглиблене теоретичне вивчення матеріалу; різноманітність форм і методів роботи; самостійна діяльність учнів, атмосфера наукового пошуку, дослідження; дотримання принципів інтересу і добровільності учнівВ». [10, 138]
Факультативи з краєзнавства поєднують в собі багато форми, прийоми і методи як позакласної, так і урочної роботи з дітьми: тут і семінари, і практикуми в музеях і архівах, конференції, екскурсії. А найголовніше на факультативах хлопці можуть навчитися правильно, писати реферати, проводити різні дослідження, анкети, опитування, працювати з науковою, науково-популярною літературою та джерелами, а також отримують досвід публічних виступів. p align="justify"> Четверта форма.
Позакласні заняття. Вони можуть бути масовими, груповими, індивідуальними. В«Краєзнавчий блок в позакласній роботі повинен бути узгоджений з утримання та видами пізнавальної діяльності учнів із завданнями виховної роботи школи і програмою краєзнавчого курсу.В» [6, с. 43]. p align="justify"> Тому заходи, засновані на відомостях з місцевої історії і проходять в позаурочний час можна розділити на три групи:
Заходи, на яких учасники виступають в ролі споживачів інформації (класні години, екскурсії, зустрічі з представниками адміністрації та іншими цікавими людьми).
Заходи, що продовжують учнівську діяльність, роз...
