ному темпі і з різною навчальним навантаженням, всі учні в підсумку освоюють програмний матеріал. p align="justify"> Обговорюючи питання про індивідуальний підхід у навчанні молодших школярів, у педагогічній літературі виділяють деякі умови його здійснення:
. Знання індивідуальних і типологічних особливостей окремих учнів і груп учнів. p align="justify">. Уміння аналізувати навчальний матеріал, виявляти можливі труднощі, з якими зустрінуться різні групи учнів. p align="justify">. Складання розгорнутого плану уроку, включаючи питання різним групам окремим учням. p align="justify">. Уміння В«запрограмованимВ» навчання різних груп учнів (а в ідеалі - кожного учня). p align="justify">. Здійснення оперативного зворотного зв'язку. p align="justify">. Дотримання педагогічного такту. p align="justify"> 1.2 Шляхи здійснення індивідуального підходу при вивченні математики в початковій школі
Учні початкових класів мають різний рівень підготовки з математики, неоднакові успіхи в засвоєнні знань, умінь і навичок, проявляють різний інтерес до математики як навчального предмета. Враховуючи це, вчитель повинен вести навчання з урахуванням зазначених індивідуальних особливостей учнів. Така робота з включенням прийомів, характерних для проблемного навчання, повинна здійснюється кожним учителем на уроках математики. p align="justify"> Існує три послідовних якісних рівнях проблемного навчання.
рівень. Учитель ставить проблему, формулює її, вказуючи на кінцевий результат; учні самостійно ведуть пошуки вирішення цієї проблеми, знаючи остаточний результат.уровень. Учитель тільки вказує на проблему, учні формулюють і вирішують її, причому кінцевий результат заздалегідь їм неізвестен.уровень. Учні самостійно ставлять проблему, формулюють її і досліджують можливості та способи її вирішення. p align="justify"> Для учнів, більш підготовлених з математики, які цікавляться нею, що володіють певною часткою самостійності в роботі, в проблемних завданнях за допомогою індивідуальних карток потрібно вказувати кінцеву мету і докладати інформацію про те, на які основні моменти потрібно звернути увагу при вирішенні проблеми. Шляхи вирішення завдань учні розбирають самостійно, а їх роботу контролює вчитель. p align="justify"> Для учнів з більш слабким рівнем математичного розвитку в індивідуальних картках-завданнях вказується послідовність операцій, необхідних для пошуку рішення, дається певна В«канваВ» дій, що призводять до необхідного результату. p align="justify"> При підготовці до уроків, де вирішуються ті чи інші проблеми необхідно:
а) ретельний аналіз змісту матеріалу майбутнього уроку;
б) врахування рівня складності нового матеріалу і наявного в учнів запасу знань для вирішення проблемного завдання;
в) постановка конкретної психолого-методичної мети уроку;
г) поетапна мето...
