тью, а іншими причинами. З іншого боку, не всякий дитина зі зниженою обучаемостью обов'язково буде стійко неуспевающим (за певних сприятливих умовах деякі з дітей будуть більш-менш успішно опановувати програмними завданнями). p align="justify"> Індивідуальний підхід для відстаючих і посередньо успішних учнів полягає в тому, щоб наблизити їх до рівня добре успішних. Завдання обліку індивідуальних особливостей відмінників полягає в тому, щоб закріпити їх на цьому рівні і розвинути ще більшою мірою якості, що сприяють успішності навчання. Індивідуальний підхід до учнів, які добре вчаться, дозволяє створити умови для більш продуктивної навчальної роботи. Л. К. Назарова показала, що учні, слабо підготовлені до вивчення рідної мови, перебуваючи в середовищі з більш підготовленими при правильній організації навчальної роботи отримують корисні знання та вміння, тому що вся діяльність у класі відбувається на високому рівні труднощі. p align="justify"> Індивідуальний підхід підвищує ефективність навчання, що давно помічено в практичній діяльності вчителів. За допомогою індивідуального підходу можна ставити і вирішувати різні конкретні навчальні завдання:
) Формування розумових дій і операцій мислення;
) Розвиток окремих пізнавальних процесів, вольових і емоційних якостей особистості, працьовитості, естетики праці.
Індивідуалізація навчання як одна з вихідних положень організації навчального процесу пред'являє до вчителя такі основні вимоги:
) Постійно вивчати індивідуальні особливості особистості. Добре розуміти умови життя учня в сім'ї, в середовищі однолітків. Визначити які фактори чинять найбільш істотний вплив на його розвиток і формування.
) Визначити, які з індивідуальних особливостей роблять позитивний, які негативний вплив на процес навчання і які - нейтральне.
) Визначити конкретну навчально-виховну задачу для даного учня, яку можна вирішити за допомогою індивідуального підходу.
) Знайти кошти індивідуального підходу і систему індивідуальних педагогічних впливів.
Індивідуальний підхід здійснюється в різних формах, за допомогою різних навчальних засобів і на різних рівнях.
Неодмінною умовою організації систематичного індивідуального підходу до учнів є визначення рівня знань, умінь і навичок у всіх учнів. Перше визначення рівня здійснюється на початку навчального року на етапі коригуючого повторення і стартовою діагностики. За результатами відбувається умовний розподіл класу, що дозволяє активізувати діяльність кожного, створює сприятливі умови, що враховують навчальні можливості учня. Працюючи над одним і тим же матеріалом в різ...
