віту і самому собі;
? активність суб'єкта виступає у вищому своєму творчому прояві, коли суб'єкт піднімається до становлення самого себе;
? ідея діяльного становлення покликання людини. [19]
Модульна технологія навчання
Модульне навчання засноване на наступному основній ідеї: учень повинен вчитися сам, а вчитель зобов'язаний здійснювати управління його вченням: мотивувати, організовувати, координувати, консультувати, контролювати. На думку авторів даної технології, воно інтегрує в собі все те прогресивне, що накопичено в педагогічній теорії і практиці. Так, з програмованого навчання запозичується ідея активності учня в процесі його чітких дій в певній логіці, постійне підкріплення своїх дій на основі самоконтролю, індивідуалізований темп навчально-пізнавальної діяльності. p align="justify"> З теорії поетапного формування розумових дій використовується сама її суть - орієнтовна основа діяльності. Кібернетичний підхід збагатив модульне навчання ідеєю гнучкого управління діяльністю учнів, що переходить в самоврядування. З психології використовується також рефлексивний підхід. Накопичені узагальнення теорії і практики диференціації, оптимізації навчання, проблемності - все це інтегрується в основах модульного навчання, в принципах і правилах його побудови, відборі методів і форм здійснення процесу навчання. Найбільш повно основи модульного навчання розроблено П.Ю. Цявічене. Надалі ідеї Ю. Цявічене розвинені С.Я. Батишева, КЯ. Вазіні, Н.Н.Суртаевой, Т.М. Шамовой та ін Сутність модульного навчання полягає в тому, що учень цілком самостійно (або з певною дозою допомоги) досягає конкретних цілей навчально-пізнавальної діяльності в процесі роботи з модулем. Модуль - це цільовий функціональний вузол, в якому об'єднано: навчальний зміст і технологію оволодіння ним в систему високого рівня цілісності. p align="justify"> Таким чином, модуль виступає засобом модульного навчання, тому в нього входять цільовий план дій, банк інформації, методичне керівництво щодо досягнення дидактичних цілей. Саме модуль може виступати як програма навчання, індивідуалізована за змістом, методами навчання, рівнем самостійності, темпом навчально-пізнавальної діяльності учня. У сутнісних характеристиках модульного навчання закладено його відмінність від інших систем навчання. [13]
Кейс - технологія
Кейс-технологія полягає в тому, що на початку навчання, складається індивідуальний план, кожен навчається отримує так званий кейс, що містить пакет навчальної літератури, мультимедійний відеокурс, віртуальну лабораторію і навчальних програм на CD-ROM, а також електронну робочий зошит. Метод був вперше застосований в Harvard Business School в 1924 році. Викладачі Гарвардської бізнес-школи швидко зрозуміли, що не існує підручників, відповідн...
