Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Розвиток навичок діалогічного мовлення в учнів середньої ланки (5-8 класи) на уроках англійської мови загальноосвітньої школи

Реферат Розвиток навичок діалогічного мовлення в учнів середньої ланки (5-8 класи) на уроках англійської мови загальноосвітньої школи





обмежується ні колом тим, ні часом і є формою міжособистісного, неформального спілкування, метою якого виступає сама мовна діяльність.

З точки зору співвідношення мовних мотивів співрозмовників у діалогічному спілкуванні можна виділити: збалансований діалог (бесіда рівноправних співрозмовників), діалог-распрос (один партнер запитує, інший відповідає, наприклад: інтерв'ю, бесіда лікаря з пацієнтом), діалог-дискусію і діалог непорозумінь (нерозуміння партнерами один одного, поганий слух співрозмовника).

З точки зору величини діалогічного тексту доцільно розрізняти: діалогічне єдність (2 репліки), мікродіалог (3-5 реплік), середній діалог (6-15 реплік) і макродіалог (понад 15 реплік, наприклад, сцена в п'єсі) [18, с. 25]. p align="justify"> Діалоги також відрізняються обсягом і структурою висловлювань на діалогічного мовлення. Висловлювання може бути коротким вигуком або двогодинній мова. Таким чином, фонації типу Мм! Sch! можна розглядати як перший рівень висловлювання, тобто висловлюванням на рівні фонеми. У діалогічного мовлення слід:

) мінімальне за обсягом мовленнєвий твір (зазвичай еліпс) - слова типу: Yes, No, окремі питальні слова: Why?, еліптичні структури They will; On the table, лаконічні відповіді May be, Surely;

) репліку, що складається з повного пропозиції, часто в поєднанні з еліптичним пропозицією, наприклад:

- Where are hurrying?

To the station. I m leaving.

) фрагментарне висловлювання, яке складається з ряду повних і еліптичних пропозицій.

Діалоги також класифікують за ступенем ситуативності. Залежно від того, якою мірою комуніканти при веденні діалогу спираються на ситуацію спілкування і обстановку, з одного боку, і як це відображається в їх мовних творах, можна виділити два види діалогу: контекстуальний і ситуативний. p align="justify"> Для інтерпретації тексту першого різновиду містяться в ньому цілком достатньо. Такий діалог описує саму ситуацію спілкування. Наприклад:

Jim is complaining of sleeplessness.

- He ought to go to doctor.

He needn t. It ll be quite enough if he eats a little less before going to bed.

Другий різновид діалогу, як правило, відрізняється лаконічністю, згорнутість мовних засобів, наприклад:

- (bringing the menu). Here you are. What would you like? p align="justify"> Please this, this and this (showing the indication of dishes in the menu).

не бере участі в діалозі особі неясно, про яких блюдах йдеться [18, с. 29]. p align="justify"> З точки зору джерела мотивації діалогічне висловлювання може бути внутрішньо мотивованим (учасник діалогу говорить, к...


Назад | сторінка 11 з 21 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: О. Кобилянська и Г. Маркес: Діалог на Рівні тексту
  • Реферат на тему: Формування умінь діалогічного мовлення молодших школярів за допомогою рольо ...
  • Реферат на тему: Методи розвитку діалогічного мовлення у дітей дошкільного віку, як засіб фо ...
  • Реферат на тему: Використання сучасних інформаційних технологій з метою формування та вдоско ...
  • Реферат на тему: Роль діалогічного мовлення в процесі навчання іноземної мови в основній шко ...