pan align="justify"> В.А.Сухомлинский писав: В«Турбота про людське здоров'я, тим більше здоров'я дитини - ... це, перш за все, турбота про гармонійної повноті всіх фізичних і духовних сил, і вінцем цієї гармонії є радість творчості В». [14]
У цьому зв'язку доцільно визначити за допомогою психолога природний інтелектуальний потенціал учня. Це означає, що кожна дитина - індивідуальність, особистість, що поєднує в собі певні характеристики, які допомагають йому в його освітньому процесі. Адже сюди входить і виховання, і розвиток і навчання. p align="justify"> Тому вважаємо, що вчителю важливо знати, хто перед ним на уроці:
В· сенсорик або інтуатів;
В· екстраверт чи інтроверт;
В· лівопівкульний або правопівкульний тип;
В· сангвінік, холерик, меланхолік, флегматик;
В· який рівень його пізнавальної потреби (УПП);
В· який ступінь мотивації до навчання вашому предмету.
Це можна зробити за допомогою тестів. При цьому дитині самій цікаво знати про себе все. А ось коли у вчителя будуть така інформація про кожного його учня, тоді він зможе підібрати, спланувати для нього індивідуальний стиль освітньої діяльності.
Напрямки використання здоров'язберігаючих технологій:
В· Правильна організація пізнавальних процесів: грамотне розклад, оптимізація навчального навантаження, активний відпочинок і т. д.
В· Забезпечення оптимальних гігієнічних умов: чистота, рівень шуму, контроль за освітленістю, температурою, вологістю повітря в класі.
В· Індивідуалізація освітніх технологій: зокрема звернення до особистісно-орієнтованого навчання.
Тому викладачеві на своїх уроках необхідно відстежувати здоров'язберігаючий компоненти навчального процесу: педагогічні (організація мотиваційної основи занять, педагогічно раціональна форма проведення уроків, активні методи навчання), фізіологічні (дотримання санітарно-гігієнічних норм, фізіологічно грамотна побудова занять ), психологічні (сприятливий емоційний фон занять, створення ситуації успіху).
Головний упор, який педагог повинен робити на уроках - це раціональна організація уроку, використання активних методів і активних форм навчання.
Наприклад, якщо протягом уроку використовується один вид діяльності або 30-35 хвилин займає фронтальна робота, то це призведе до НЕ сприйняття матеріалу. [Табл. 1]
Т...
