ок і умінь оцінювалося по тестах:
. Антропометричні дані: зріст, вага. p align="justify">. Визначення рівня розвитку гнучкості. p align="justify">. Визначення рівня розвитку сили згиначів ніг (стрибок у довжину з місця). p align="justify">. Визначення рівня розвитку швидкісних якостей (біг на 30 метрів)
На другому етапі було застосовано основний педагогічний експеримент.
Об'єктом дослідження з'явилися дівчатка і хлопчики молодшого шкільного віку.
Для розвитку завдань, поставлених у роботі, були організовані дві групи: перша - контрольна (А) - 15 осіб, друга - експериментальна (Б) - 15 осіб. На початок експерименту всі діти мали однаковий рівень фізичного розвитку. p align="justify"> Хід проведеного педагогічного експерименту здійснювався з групою початкового навчання під керівництвом тренера С.В. Тюльпа. p align="justify"> Відвідуваність занять відзначалася в журналі проведення експерименту. Напруженість занять - 3 рази на тиждень. Тривалість 30-50 хвилин, тривалість експерименту склала 8 тижнів. p align="justify"> Перед початком і завершенням експерименту були проведені контрольні випробування рівнів фізичного розвитку.
Навчання проходило строго дотримуючи всі організаційно-методичні вимоги до проведення занять. Рухова навантаження відповідала віковим та індивідуальним особливостям дітей. p align="justify"> Заняття в контрольній групі проводилися за традиційною методикою.
В експериментальній групі заняття проводилися за експериментальною методикою - з використанням підтримуючих засобів:
Басейни для дошки;
Гумові м'ячі;
Басейни для круги;
Підтримуючі пояси
У вправах на ковзання використовувався жердину, дитина відштовхувався від бортика ногами, а витягнуті вперед руки трималися за жердину, Виконували ковзання 4 - 5 метрів.
У вправах для роботи ніг застосовувалися плавальні дошки і гумові м'ячі. Діти виконували плавальні рухи ногами "кролем", тримаючи в руках м'яч або плавальну дошку, пропливаючи 5-6 метрів. p align="justify"> Таким же чином проходило застосування підтримуючих засобів і в інших вправах
Для того, щоб заняття мали більш яскравий характер, часто застосовувався ігровий метод, в результаті якого діти краще засвоювали нові вправи.
Методи математичної статистики використовувалися для об'єктивного аналізу результатів дослідження та подальшого вироблення практичних рекомендацій.
Середній арифметичний показник обчислюється за формулою:
X =
Середнє квадратичне відхилення (?):
? = В±
Стандартна помилка
m = В±
Оцінивши достовірність за критерієм Стьюдента...
