утність.
По-перше, це процес цілеспрямованого впливу. По-друге, це формування здатності сприймати і бачити красу в мистецтві і житті, оцінювати її. По-третє, завдання естетичного сприйняття формування естетичних смаків і ідеалів особистості. І, нарешті, по-четверте, - розвиток здатності до самостійної творчості і створення прекрасного. p align="justify"> Своєрідне розуміння сутності естетичного сприйняття зумовлює й різні підходи до його цілям. Тому проблема цілей і завдань естетичного виховання із розвитку сприйняття вимагає особливої вЂ‹вЂ‹уваги [1, c. 23]. p align="justify"> Не можна або, принаймні, надзвичайно складно навчити юнака, дорослої людини довірі до людей, якщо його в дитинстві часто обманювали. Важко бути доброго тому, хто в дитинстві не призвичаївся до співчуття, не пережив дитячу безпосередню і тому незгладимо сильну радість від доброти до іншої людини. Не можна раптом у дорослому житті стати мужнім, якщо в дошкільному і молодшому шкільному віці так і не навчився рішуче висловити свою думку, і сміливо вступати. p align="justify"> Перебіг життя щось змінює і вносить свої корективи. Але саме в дошкільному і молодшому шкільному віці розвиток естетичного сприйняття є основою всієї подальшої педагогічної роботи. p align="justify"> Однією з особливостей молодшого шкільного віку є прихід дитину до школи. У нього з'являється новий провідний вид діяльності - навчання. Головною людиною для дитини стає вчитель. В«Для дітей у початковій школі вчитель - найголовніша людина. Все для них починається з учителя, який допоміг подолати перші важкі кроки в житті ... В«Через нього діти пізнають світ, норми суспільної поведінки. Погляди вчителя, його смаки, уподобання стають їх власними. З педагогічного досвіду О.С. Макаренко відомо, що суспільно значуща мета, перспектива руху до неї, при недолугої постановці перед дітьми залишають їх байдужими. І навпаки. Яскравий приклад послідовної і переконаної роботи самого педагога, його щира зацікавленість і ентузіазм легко піднімають дітей на дела [11, c. 60]. p align="justify"> Наступна особливість розвитку естетичного сприйняття в молодшому шкільному віці пов'язана із змінами, що відбуваються у сфері пізнавальних процесів школяра. Наприклад, формування естетичних ідеалів у дітей, як частини їхнього світогляду, складний і тривалий процес. Це відзначають всі педагоги і психологи, згадані вище. У результаті виховання життєві відносини, ідеали змінюються. В окремих умовах під впливом товаришів, дорослих, творів мистецтва, природи, життєвих потрясінь ідеали можуть зазнавати корінні зміни. "Педагогічна суть процесу формування естетичних ідеалів у дітей з урахуванням їх вікових особливостей полягає в тому, щоб з самого початку, з раннього дитинства, формувати стійкі змістовні ідеальні уявлення про суспільство, про людину, про відносини між людьми, роблячи це в різноманітній, що змінюється на кожному етапі нової і захоплюючій формі ", - зазначає у своїй роботі...
