колярів, вдосконалення виховної роботи, розширення і зміцнення взаємодії школи з життям. Однак школа цих років по - раніше відчувала нестачу в забезпеченні програмно - методичними матеріалами та наочними посібниками, навчальним обладнанням для семирічних і середніх шкіл. Знизилася якість знань учнів і зберігалося другорічництво, викликане слабкою загальноосвітньої підготовкою підлітків, що перервали навчання у роки війни. p align="justify"> Поряд з цим у розвитку освітнього процесу національної школи наростали небажані тенденції скорочення бюджету навчального часу на рідній (алтайський) мову і літературу, поступового зниження статусу алтайського мови як мови викладання, зміни мотивації у вивченні рідної та російської мов на користь останнього. Дана ситуація склалася як наслідок прагматичного розуміння дорослим алтайських населенням домінуючих позицій державної мови в науці, культурі та професійній освіті. Закон Верховної Ради СРСР В«Про зміцнення зв'язку школи з життям і про подальший розвиток системи народної освіти в СРСР" від 24 грудня 1958 офіційно підтвердив право батьків самостійно вибирати школу і мову навчання своїх дітей. З цього моменту подальше вивчення учнями - алтайцями рідної мови здійснювалося не в обов'язковому порядку, а добровільно, за волевиявленням їх батьків, що в наступні роки призвело до часткової, а іноді і повної втрати алтайцями рідної мови і до російськомовність алтайської національної школи.
Найважливішою проблемою повоєнної шкільної системи Гірського Алтаю стало підвищення рівня кваліфікації вчителів, більшість яких не мали освіти навіть в обсязі семирічної школи. Наприклад, у 1945 - 1946 уч. м. з 266 вчителів - алтайців 160 осіб мали початкову освіту, 100 - неповна середня і 6 - середня освіта.
Як показав аналіз джерел, основними тенденціями професійної підготовки педагогів даного періоду з'явилися вдосконалення освітнього процесу у Горно - Алтайському педагогічному училищі, національному робітфаку, на курсах вчителів - предметників, підвищення рівня загальної та професійної освіти сільських вчителів через систему заочного навчання, закріплення досягнень методичної служби. У 1946 - 1947 уч. р. на заочному відділенні педучилища значилося 339 осіб.
У національному робітфаку за 1945 - 1949 рр.. отримали загальноосвітню підготовку 156 осіб, що склали перші ряди студентства відкритого в 1949 р. Гірничо - Алтайського учительського інституту. Дворічне навчання в цьому інституті давало його випускникам незакінчена вища освіта і право працювати в семирічних школах області. Перший випуск інституту відбувся навесні 1951 р. у складі 115 осіб - учителів рідної (алтайського) та російської мов, літератури, фізики і математики, природознавства і географії. За три роки інститут підготував 356 фахівців, у тому числі 49 вчителів - алтайців. p align="justify"> У зв'язку з реформуванням в СРСР системи вищої педагогічної освіти в 195...
