йному русі, співвідносяться з іншими системами, перебудовуються відповідно до завдань пізнання і конкретними завданнями їх застосування. Для того щоб знання переросли у переконання, органічно увійшли в загальну систему поглядів, домінуючих потреб, соціальних очікувань і ціннісних орієнтації особистості, вони повинні проникнути у сферу її почуттів і переживань. Позитивний емоційний стан учнів спонукає їх звертатися до свого особистого досвіду, до життя і діяльності видатних вчених та громадських діячів, до творів літератури і мистецтва - до всього того, що створює і підтримує сприятливий соціально-психологічний фон школи. Готовність і рішучість особистості досягти поставленої мети безпосередньо пов'язані з волею. Вона являє собою незвідну до інтелекту і почуттів бік свідомості, основною функцією якої є регуляція поведінки та діяльності. Воля у поєднанні з переконаннями і почуттями підводить людини до обгрунтованих рішень, дій і вчинків. [12, c.243]
1.5 Способи формування світогляду
Способи формування світогляду підлітків можуть ставитися як до навчання, так і до виховання.
Формування світогляд в процесі навчання
У ході навчання відбувається формування наукового світогляду, чому сприяє вивчення предметів природничого циклу: фізики, біології, географії, хімія. При вивченні даних дисциплін відбувається формування про навколишній світ, формується знання і переконання. [7, c.58]
Такі предмети як література, світова художня культура формують моральні та культурні цінності.
Предмети суспільно-гуманітарного циклу (Історія та суспільствознавство) допомагають соціалізації особистості і дають поняття про навколишній світ.
Способи
Словесні:
- Пояснення. Це монологічного форма викладу. До пояснення найчастіше вдаються при вивченні теоретичного матеріалу різних наук, вирішенні хімічних, фізичних, математичних задач, теорем, при розкритті корінних причин і наслідків у явищах природи і суспільного життя.
- Розповідь . Цей метод передбачає усне оповідальний виклад навчального матеріалу, що не переривається питаннями до студентів. Цей метод передбачає усне оповідальний виклад навчального матеріалу, що не переривається питаннями до обучаемим.Возможно кілька видів оповідання - розповідь-вступ, розповідь-виклад, розповідь-висновок. Мета першого - підготовка учнів до сприйняття нового навчального матеріалу, яке може бути проведене іншими методами, наприклад, бесідою. Цей вид оповідання характеризується відносною стислістю, яскравістю, емоційністю викладу, що дозволяє викликати інтерес до нової теми, порушити потреба в її активному засвоєнні. Під час такої розповіді...
