нера на скільки В«ходівВ» вперед, вона і обмежує прояви фантазії. Усереднений, схематизований варіант дій легше зрозуміти партнеру. Відмовляючись від деталей, дитина більш успішно просувається по канві загального задуму. p align="justify"> В одиночній режисерській грі значно більше сюжетів і більше варіантів кожного сюжету, персонажа зображуються більш деталізовано засобами міміки, жестів, рольових фраз і інтонацій; розвиток сюжету в мовному плані перевищує його вираз у дії і створює елемент відстороненості. У груповій сюжетно-рольовій грі всі ці показники нижче. Розвиток сюжету йде в діях і спирається па матеріальні атрибути. У центрі уваги стають реальні відносини граючих, їх домовленості, логіка і правила дії. Нормативність груповий рольової гри (А. Н. Леонтьєв [№ 23]) в період її становлення значно знижує яскравість фантазії (О. Дьяченко, Кирилова А. [№ 6]). У той же час посилюється участь уяви у плануванні дій, розвивається уявлення позиції партнера і другий план сюжету, посилюється реалістичність уяви. p align="justify"> У період від 3-х до 5-ти років істотний розвиток отримують уявлення. Виражені в мові, вони стають динамічними, мінливими. Дитина не тільки створює образ почутого, але і представляє його життя за межами розказаного. Більш досконалим стає механізм особистісного включення в літературні сюжети. p align="justify"> З'являються уявлення про стан іншого, розвивається співчуття вже не як наслідування емоціям, а як участь. Звичайно, сострадательность - функція особистісна і залежить від симпатії до даної людини, але уява - один з його основних компонентів. До п'яти років складається передбачення можливого розвитку подій. З'являються спроби представити себе в минулому або в майбутньому. Фантазійна брехня при цьому різко знижується - з'явилися спроби представити обставини, і це посилило критичність суджень, зменшило помилкові вигадки. p align="justify"> У той же час страхи тримаються стійко. Може виникнути страх від уявних подій. p align="justify"> Вперше з'являються фантастичні образи - ефекти уявного перетворення. p align="justify"> Яскраві образи стають спонукальним мотивом образотворчої діяльності дітей. Дитина трьох років може уявити настільки чітко, що впевнено береться малювати. Проте складнощі техніки зображення можуть надовго відштовхнути від малювання. Яскраві вистави підкреслюють недосконалість малюнка, і це може викликати негативні емоції. Діти, менш вимогливі до якості малюнка, фантазують за рамками зображення. p align="justify"> Чотирирічні діти починають представляти процес зображення, що важливо для розвитку творчих здібностей. Вже при сприйнятті цікавого явища вони говорять, як будуть його малювати. p align="justify"> Отже, головна особливість періоду від 3-х до 5-ти років-відокремлення світу фантазії. Дитина підпорядковує свої фантастичні побудови певним реалістичним закономірностям, змінює їх відповідно до обставин і ставиться до них, як до чогось відокремленому від його вла...
