Як и раніше, у них віражах потреба у візнанні, схваленні, підтрімці, любові. Причому ці почуття дедалі больше переносячи на однолітків, створюючі складаний систему групових відносін. Розвівається вміння ставити собі на місце Іншої Людина і ПЄВНЄВ мірою уявляті ее почуття та переживання. Розвиток рефлексії та емпатії збагачує внутрішній світ дитини, насічує новим змістом ее Спілкування, Робить поведінку соціально спрямованішою. ​​br/>
.4 Розвиток здібностей
Розвиток сприймання. У молодших школярів сприймання становится більш довільнім, цілеспрямованім, категорійнім процесом. Спріймаючі Нові для них предмети и Явища, учні прагнуть відносіті їх до певної категорії про єктів. Сприймання в дітей часто обмежується позбав впізнанням и Наступний називані предмета. Сприйняттів учнів 1-2 класів відрізняється Слабко діференціацією. У дітей звітність, розвіваті сприймання форми предметів, а такоже кольору. У процесі навчання школяра в початковій школі "сприймання ставати думаючи (Д.Б. Ельконін). Воно становится:
більш аналізуючім;
більш діференційованім;
пріймає характер організованого спостереження;
змінюється роль слова у спрійманні предметів и Явища.
Для того, щоб Розвивайся сприйняттів, слід вчитува дітей віявляті істотні ознакой, Властивості предметів и Явища.
Розвиток уваги. У молодшому шкільному віці, особливо у 1-2 класах, провідною залішається мімовільна увага. На дерло порах учнів пріваблюють позбав Зовнішні аспекти предметів, подій, Явища, что заважає проникнуті в їх суть, ускладнює самоконтроль за навчально діяльністю. Розвиток уваги молодшого школяра все больше ї больше характерізується довільністю. Цьом спріяє чітка організація їх Дій за зразки, а такоже Дій, Якими смороду могут Керувати и Які могут контролюваті. p align="justify"> ПРОТЯГ дерло років навчання у школі увага дітей ще нестійка, тому в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ мают чергуватіся розумові заняття Із занятть Зі складання схем, малювання, креслення. М.Ф. Добрінінім ВСТАНОВЛЕНО, что увага школярів Буває Достатньо зосередженою и стійкою тоді, коли учні Повністю зайняті роботів, колі ця робота потребує від них максимум розумової и рухової актівності. Если учні розглядають предмети и при цьом мают можлівість діяті з ними, то в такому випадка смороду Дуже уважні. p align="justify"> Великий Вплив на уваг віявляють Захоплення и спожи учнів. Те що пріваблює дітей, Ніби саме по Собі зосереджує увагу. p align="justify"> Особливо уважности діти бувають в процесі творчої ДІЯЛЬНОСТІ, так як тут зліваються в одне мислення, чуття і воля.
Крім цього молодшим школярам ще Важко розподіляті уваг между різнімі видами роботи, а такоже переключаться Швидко свою уваг з одного про ...
