вміння створювати нові зв'язки, нову структуру, шукати опору на вже відоме. Починається розвиток довільної, логічної пам'яті. [10, c. 98]
2. Методичні основи вивчення і розвитку пам'яті в дошкільному віці
2.1 Організація дослідження пам'яті у дітей дошкільного віку
Для запису інформації в пам'ять необхідно вміти здійснювати її переклад в образну форму. Саме тому вибирають вправи на розвиток здатності до відтворення уявних образів. Оскільки абстрактний образ запам'ятати складніше, то першочерговим завданням є можливість навчити дітей перетворювати цю інформацію в конкретну зорову форму. Таке зорове уявлення (візуалізація) будь-якої ідеї полягає в уявному створенні картини - ілюстрації. Це займає менше 15 секунд, але гарантує чудове вилучення інформації в майбутньому. [17, c. 114]
Друга група вправ спрямована на формування у дітей усвідомленого сприйняття. Вони допоможуть навчити дитину концентрувати увагу на запоминаемом об'єкті. Вправи першої і другої групи сприяють запису інформації, що необхідно для користування короткочасною пам'яттю. При цьому дані пам'яті, що йдуть від сприйняття, відповідно до розв'язуваної завданням доповнюються даними, що зберігаються в довгостроковій пам'яті. У той же час, щоб спогади короткочасної пам'яті перейшли на тривале зберігання, тобто в довгострокову пам'ять, вони повинні піддатися спеціальній обробці - структуруванню та впорядкуванню. Подібний процес передачі неможливий (про що вже говорилося вище) без участі в ньому розумових операцій. Первинна обробка з систематизації та класифікації запам'ятовуються об'єктів відбувається за допомогою операцій встановлення подібності і відмінностей, за обов'язкової участі емоційної сфери. Це забезпечує поділ інформації на категорії (для зручності зберігання) і постачає її розпізнавальними сенсорними знаками, які полегшують вилучення з пам'яті. У зв'язку з цим робота по тренуванню довгострокової пам'яті повинна починатися з необхідності розвитку у дітей уміння порівнювати запам'ятовуються предмети, знаходити в них риси подібності та відмінності. Для вилучення ж інформації необхідно В«вушкоВ», або В«ниточкаВ», за яку її можна було б витягувати. Таким інструментом є асоціації. Асоціація - це психічний процес, в результаті якого одні уявлення та поняття викликають появу в розумі інших. Наприклад, згадали про свято Новий Рік - і відразу у свідомості спливли уявлення про ялинці, Снігуроньці з Дідом Морозом ...
Перш ніж викладати конкретні методики психодіагностики пізнавальних процесів: сприйняття, уваги, уяви, пам'яті, мислення й мови - у дошкільнят, розглянемо поняття В«стандартизований комплекс психодіагностичних методикВ». Під стандартизованим комплексом психодіагностичних методик для...
